晉江康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
兒童自閉癥、孤獨(dú)癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...
課程咨詢:
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晉江康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
兒童自閉癥、孤獨(dú)癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...
泉州晉江正規(guī)兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)一覽表，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心課程采取一對(duì)一的評(píng)估和干預(yù)方案，我們將為大家提供專業(yè)的訓(xùn)練方案，在整個(gè)接受訓(xùn)練的過程中，學(xué)員能夠得到個(gè)性化的教學(xué)和反饋，在訓(xùn)練師的指導(dǎo)和幫助下，孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的成長。我們將為學(xué)員提供一站式的教學(xué)與指導(dǎo)，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)綜合能力成長，強(qiáng)化語言表達(dá)和溝通。
在正常兒童的發(fā)展過程中，幼齡兒童的教育總是從形象直觀教學(xué)入手的，這是由兒童認(rèn)知的一般規(guī)律（由遠(yuǎn)及近、由此及彼、由淺入深、由表及里）所決定的。孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知發(fā)展同樣遵循一般兒童的發(fā)展規(guī)律，但受個(gè)人條件限制，往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)展不均的表現(xiàn)，同時(shí)更具有幼齡兒童認(rèn)知的一般特性。根據(jù)孤獨(dú)癥兒童一般認(rèn)知過程中，具體形象性占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在他們各種心理活動(dòng)的有意性（有意注意、有意記憶）還沒有充分發(fā)展起來，對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)、自我控制能力較差的情況下，家長的訓(xùn)練盡可能注重直觀形象性、生動(dòng)趣味性?？嫡Z兒童康復(fù)中心通過制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃來加強(qiáng)孩子的長處和減低孩子的弱點(diǎn)，并確定哪些因素可能會(huì)增強(qiáng)或阻礙孩子的學(xué)習(xí)能力，才能成為一個(gè)統(tǒng)一的支持系統(tǒng)，幫助孩子成為較好的自我。
課程介紹
認(rèn)知力訓(xùn)練課程適合認(rèn)知發(fā)展障礙的學(xué)生報(bào)名學(xué)習(xí)，課堂中會(huì)有語言理解、邏輯訓(xùn)練、詞匯和句子的運(yùn)用和表達(dá)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)訓(xùn)練，教師一對(duì)一指導(dǎo)，強(qiáng)化兒童對(duì)詞匯的理解和表達(dá)運(yùn)用，項(xiàng)目訓(xùn)練，加強(qiáng)兒童和同伴的溝通交流，幫助孩子思維能力，強(qiáng)化認(rèn)知發(fā)展。
對(duì)于有自閉癥譜系和發(fā)育遲緩的兒童，認(rèn)知力容易出現(xiàn)發(fā)展障礙，想要讓孩子健康的成長起來，還是需要專業(yè)人士進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，而這樣的教育培訓(xùn)，康語兒童康復(fù)中心就能提供幫助。
在該課程中，聘請(qǐng)了認(rèn)證實(shí)力教師，他們能夠根據(jù)孩子的具體情況因材施教，利用多種多樣的教具，幫助孩子認(rèn)識(shí)300詞組，經(jīng)過教師的耐心講解，強(qiáng)化孩子對(duì)詞匯的理解，加強(qiáng)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)短句、長句的自由運(yùn)用。
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果： ①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
自閉癥康復(fù)的主要目的就是讓自閉癥兒童熟練的掌握社交技能，確保孩子與他人順利溝通。
溝通包括理解和表達(dá)兩個(gè)方面，理解能力的提高對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)至關(guān)重要。如何才能改善自閉癥孩子的理解能力、尤其是語言理解能力，常常讓家長和老師一籌莫展。只有語言理解能力和表達(dá)能力雙重提高，自閉癥康復(fù)的夢(mèng)想才能變成現(xiàn)實(shí)。
無論在單字詞水平、句子水平還是更高的論述水平上，自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)困難。較常見的表現(xiàn)是他們學(xué)習(xí)生詞時(shí)，過于按字面意義或是過于具體地解釋詞匯。
對(duì)他們來說，單字詞的意思是特定而具體的，通常和他們過去曾經(jīng)發(fā)生過的事件有關(guān)。比如，“損壞”對(duì)他們來說，可能意味著在過去一段特定時(shí)間里，玩具被摔壞了。因?yàn)楫?dāng)他們不理解詞義時(shí)，常常不會(huì)自發(fā)地說出來，需要老師和家長做些試探性的工作。
一種有效方法是用圖畫和錄像來解釋一些詞義，對(duì)于自閉癥孩子來說，圖像要比語言容易接受，多列舉一些圖片效果會(huì)更明顯。
有些自閉癥兒童善于模仿語言，但對(duì)于語言的理解存在缺陷，這就需要家長和老師多些耐心重復(fù)的運(yùn)用多種手法，讓孩子明白他所說的意思。逐漸讓他理解語言的用處，懂得語言接收分析的過程，這樣才能促進(jìn)康復(fù)。
如何訓(xùn)練才能讓自閉癥兒童更容易理解別人的意思呢？
1、給自閉癥兒童豐富的語言刺激：
⑴對(duì)著成人和孩子正進(jìn)行的活動(dòng)說話（告訴他“在做什么”）
⑵對(duì)著孩子感興趣的人物和事物說話（告訴他這是誰、這是什么）
⑶對(duì)著現(xiàn)實(shí)的情境說話（告訴他“看見什么，這里有什么，正在發(fā)生什么事”）
⑷給簡單指令，讓孩子執(zhí)行（要求他“做什么”）
⑸給孩子講卡片和畫冊(cè)上的內(nèi)容（告訴他“這上面有什么”）
⑹唱好聽的歌曲給孩子聽（用動(dòng)聽的聲音吸引他）
⑺給孩子唱兒歌和童謠（使其對(duì)語言有興趣并記住部分內(nèi)容）
2、積累基本的詞匯：
自閉癥兒童較先掌握的詞匯主要集中在人物、動(dòng)物、玩具、食品幾方面，然后會(huì)逐漸擴(kuò)大到人體器官、衣物、生活用品、交通工具等。這些都需要在語言訓(xùn)練和實(shí)際生活中點(diǎn)滴積累。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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合肥市蜀山區(qū)長江西路612號(hào)
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蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓
天津市南開區(qū)長江道與南豐路交口博朗園
西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈
南寧市興寧區(qū)民主路6-6號(hào)
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石家莊市長安區(qū)中山路與煤機(jī)街交叉口北行
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重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場(chǎng)
?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
廈門市嘉禾路172號(hào)
廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
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泉州市豐澤區(qū)田安南路590號(hào)
泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
晉江市青陽鎮(zhèn)陽光時(shí)代廣場(chǎng)
石獅市寶蓋鎮(zhèn)寶島中路88號(hào)
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泉州市惠安縣螺城區(qū)東南大街上景閣
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福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園
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漳州市云霄縣清華園
漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?
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