那么，在挑選編程課的時(shí)候，常常在機(jī)器人編程和少兒編程來回猶豫，沒法做出選擇。表面上看兩門課之間沒有區(qū)別，家長(zhǎng)也常常有個(gè)錯(cuò)覺：機(jī)器人編程就是少兒編程。機(jī)器人編程or少兒編程哪個(gè)適合小孩子學(xué)習(xí)？

機(jī)器人編程or少兒編程

目前在編程學(xué)習(xí)化的趨勢(shì)下，許多都設(shè)立了編程課程。我國(guó)對(duì)于編程學(xué)習(xí)也愈發(fā)火熱，有的地方甚至將編程納入中xx必修課程，涉及學(xué)生中高考以及dx自主招生，因此家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾暰幊?，開始讓孩子們從xx習(xí)編程。

兩者的本質(zhì)不同

機(jī)器人編程：

通過組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式?？梢岳斫鉃闄C(jī)器人編程教育是通過一些教育類的機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

機(jī)器人編程偏向硬件、偏向物理的一個(gè)方面，多培養(yǎng)的是孩子的動(dòng)手能力。

少兒編程：

根據(jù)不同年齡的青少年兒童分年齡、分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言，從較開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會(huì)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”，較后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。除了教孩子編寫代碼，多的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”解決問題。

兩者的學(xué)習(xí)方向不同

學(xué)習(xí)方向方面：

1.機(jī)器人編程是以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動(dòng)起來為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲(chǔ)在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來。

2.少兒編程學(xué)習(xí)偏重探究編程語言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。

那么到底選哪個(gè)好呢？

不論是機(jī)器人編程還是少兒編程，需要結(jié)合孩子的興趣來選擇，有目的的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)孩子對(duì)事物的無限想象力和創(chuàng)造力。從xx習(xí)編程除了提高孩子的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，還能夠培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，以及科學(xué)的態(tài)度。因此選擇一門適合孩子的編程課是值得深思的。