步、語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該從聽開始
借鑒母語的傳遞，嬰兒在與母親的交流互動中，就是不停地聽媽媽說話開始的，慢慢地積累了各種重復(fù)性的聽力詞句，慢慢地認(rèn)知到這些聽力詞匯和環(huán)境相配對，接下來牙牙學(xué)語的時候便把內(nèi)化了的詞句進行模仿，繼而輸出。
我家孩子大約2歲左右開始，我便給他一個小手能握住的外放mp3播放器，讓他自由選擇聽童謠和各種故事，現(xiàn)在回想起來，專注力估計就是從那個時候開始漸漸形成了。一般這些播放器都可以插SD卡，我便定期更換SD卡里的內(nèi)容讓他換著聽。早期的繪本故事、小小牛頓、錢兒媽系列啟蒙錄音、動畫片的音頻都是他百聽不厭的選擇。

學(xué)習(xí)
第二步、重復(fù)的力量
幼年時期的孩子有一個特點就是喜歡重復(fù)，一個故事、一段音頻喜歡反反復(fù)復(fù)地聆聽，這就是所謂的自主性磨耳朵，當(dāng)然這個過程也有階段性的。我觀察下來，孩子在不停的反復(fù)中將內(nèi)容內(nèi)化到一個讓他滿足的階段，他才會罷休，之后又開始新一輪的反復(fù)。
第三步、磨耳朵不單只針對外語，母語的磨耳朵在孩子幼年時期同樣非常重要
二語習(xí)得，通過不斷的聽力輸入使得孩子的語言積累非常豐富。所以我通常會在SD卡里放入一半對一半的中英文音頻故事，這樣，孩子的語感和知識在不知不覺中積攢，在反反復(fù)復(fù)的重復(fù)中內(nèi)化。SD卡里的內(nèi)容可以是故事、童謠，也可以把小朋友愛看的動畫片用格式工廠抓取出音頻，放入卡里，只要小朋友愛聽，愿意聽，磨耳朵的就發(fā)揮出來了。
第四步、　輸入多了，自然會有輸出
經(jīng)過幾年的閱讀和聽力的積累，到了孩子6歲多的年齡，他已經(jīng)可以自由英語對話了。孩子和小朋友一起玩耍的時候，能自發(fā)地全英文流利暢聊，并且在中文和英文之間做到的無縫切換。他在英文口語這方面的飛躍進步，真是我始料未及的，完全想不到會來得這么快。
我覺得這和他通過不斷的磨耳朵積累的大量聽力詞匯很有關(guān)系。
第五步、后說說聽力詞匯和閱讀詞匯
隨便舉一個例子：元宵節(jié)我們要吃湯圓。在聽到這句話的時候，我們的腦海里會呈現(xiàn)這句話的文字嗎?答案會是否定的，因為我們能聽得懂這句話，理解這句話的意思，文字的輔助。但是，反過來，若我們先看到這句話的英語文字，我們能看得懂同時也能聽得懂嗎?答案該是不一定吧。
所以聽力詞匯和閱讀詞匯是兩個相對獨立的概念，若要掌握，特別是針對小朋友，好從聽力詞匯的積攢開始比較得當(dāng)，先積累一定量的聽力詞匯，再慢慢將聽力詞匯和閱讀詞匯相匹配，這對小朋友學(xué)習(xí)自然拼讀和自主閱讀的都會幫助很大。聽說讀寫，起點是聽，大量磨耳朵的有效輸入，對于二語習(xí)得，不可或缺。但是重要的，還是細水長流的堅持。