成都東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練中心青羊分校
語(yǔ)言障礙訓(xùn)練、口肌康復(fù)訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥/孤獨(dú)癥訓(xùn)練
成都有名兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練大概多少學(xué)費(fèi)詳情可咨詢(xún)老師,報(bào)名預(yù)約試聽(tīng)課程。東方啟音是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù),受、國(guó)內(nèi)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
自閉癥孩子為什么愛(ài)發(fā)脾氣?如何管理他們的攻擊性行為呢?
一、發(fā)脾氣與攻擊性行為的原因
自閉癥孩子常常無(wú)法表達(dá)自身的愿望、需求及其他感受,他人也往往揣摩不透孩子所有的想法,因而不能及時(shí)滿足其愿望或需求,幫助孩子解決困難。例如,患兒為了得到糖果、糕點(diǎn)或古怪的東西,常常會(huì)出現(xiàn)尖叫或大聲哭喊、跺腳、撞頭、踢東西、大發(fā)脾氣、攻擊等行為,這些行為甚至?xí)掷m(xù)幾個(gè)小時(shí)。
二、管理發(fā)脾氣與攻擊性行為的策略
針對(duì)自閉癥孩子發(fā)脾氣與攻擊性行為,可以根據(jù)孩子的表現(xiàn),分析其問(wèn)題行為存在的原因,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚?。如在街上或商店等公共?chǎng)所發(fā)生此類(lèi)行為時(shí),較常用的解決辦法是盡快將孩子從現(xiàn)場(chǎng)帶離,因?yàn)楣矆?chǎng)所不適合對(duì)此類(lèi)行為進(jìn)行管理。比如在家中,一旦孩子出現(xiàn)尖叫、發(fā)脾氣的行為時(shí),只要沒(méi)有自傷行為,可以不予理睬,并堅(jiān)持到其平靜為止。如孩子出現(xiàn)攻擊性行為,可把孩子帶到單獨(dú)的房間里,隔離一段時(shí)間,待其停止尖叫、發(fā)脾氣后,立即給予關(guān)心、愛(ài)撫或表?yè)P(yáng)、贊許及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)(強(qiáng)化物)。采取堅(jiān)持不予理睬至孩子平靜的做法時(shí),不會(huì)使孩子的行為立即停止,所以需要“鋼鐵一般的神經(jīng)和聾子一樣的耳朵”,一定不要在孩子脾氣爆發(fā)時(shí)給予關(guān)注。
當(dāng)自閉癥孩子發(fā)生尖叫、發(fā)脾氣行為時(shí),家長(zhǎng)干萬(wàn)不要想以某種“東西”來(lái)“安撫”孩子,使其平靜,其結(jié)果反而會(huì)讓孩子“意識(shí)到”,想要得到“東西”,就要用尖叫、大發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到目的。也不要用拍打、嚇唬的辦法來(lái)阻止。當(dāng)孩子稍大時(shí),能夠懂得并能使用詞語(yǔ)時(shí),可在其發(fā)脾氣時(shí),用堅(jiān)定的聲音或態(tài)度對(duì)他的行為做出回應(yīng),嘗試使孩子去聽(tīng)從“常規(guī)的控制方法。
東方啟音康復(fù)中心開(kāi)設(shè)課程有:兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩早期篩查/康復(fù)訓(xùn)練、發(fā)育遲緩兒童臨床訓(xùn)練與干預(yù)、家庭干預(yù)訓(xùn)練與心理咨詢(xún)、自閉癥/孤獨(dú)癥早期訓(xùn)練等課程,歡迎學(xué)員們咨詢(xún)預(yù)約參觀。東方啟音通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù),受、國(guó)內(nèi)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。