什么樣的學生適合選AP課程？

     AP課程也適合國內高一、高二年級有出國規(guī)劃的學生，AP課程的知識面寬，知識點密集，需要進行連貫、系統(tǒng)的學習。一份好的AP單不僅可以讓國內的高中生提早接觸到美國的相關課程，甚至可以作為像哈佛、耶魯這類尖學校的敲門磚。

　　不過，從報考的結果來看，報考的學生水平參差不齊。理科類的學生會在AP課程中比美國學生有，數(shù)理化的比較好容易拿到學分，有的學生選修了美國歷史、文化課程，但實際上考不出好的。比如有些錄取要求5分，他們只能拿到3分。

　　因此，中國學生和美國學生在選考的科目上會有很大的不同。未來就讀理工科專業(yè)的學生，攻讀AP課程會有明顯的，歸結起來有三個原因：

　　1、有適應專業(yè)課程的必要，與認可度相關；

　　2、國內的學生數(shù)理化基礎相對好一些，在學習這些課程后時更容易；

　　3、這些課程相對來說都是基礎課程，商科、工科里都會出現(xiàn)，對接范圍廣。

　　比起AP，招生官更重視AP課程學習

　　從性質上說，AP課程是一年級的課程，其難度要遠遠超過普通課程，因此，學生是否選修AP課程、選修多少門AP課程等等，都能體現(xiàn)出學生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。注意?。『徒y(tǒng)一的性AP結果相比，美國在招生時更看重學生的過程性表現(xiàn)，也就是AP課程的學習。而在招生中重視AP課程，也不是直接體現(xiàn)的，而是通過重視學生的GPA而間接重視了對其產(chǎn)生重大影響的AP課程。

　　AP和美國的學習有關系嗎？

　　哈佛招生辦主任Bill Fitzsimmons根據(jù)多年的經(jīng)驗在“the best predictors of success at Harvard are APs and AP scores.”里也明確指出，「學生能否在哈佛的較好預測指標是學生選修的AP課程和AP」。

　　學生的AP和學業(yè)之間的密切關系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　較好，鑒于AP課程的內容與接軌，學生在學習AP課程中，更能擴展自己的知識面并自身的思辨能力和處理解決問題的能力。據(jù)統(tǒng)計，擁有優(yōu)異AP的高中生在未來的學習中有更佳出色的表現(xiàn)，發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?/p>

　　第二，AP課程門類眾多，總數(shù)達37門，與相關專業(yè)的聯(lián)系極為緊密，因此，學生對于AP課程的選擇既表明了他（她）對未來專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他（她）在面臨不同機會時的選擇能力和自我認知能力。這一點恰恰是美國尖招生時所要觀測的目標。

　　第三，AP對學生期間的學習毅力和挑戰(zhàn)困難的信念也有積極影響。選修多門AP課程且優(yōu)異的學生通常在學術研究、挑戰(zhàn)學術難題、參與各項活動等方面能力更強、表現(xiàn)更突出。

　　第四，參加并通過AP的學生在期間的學業(yè)完成情況及畢業(yè)率普遍高于其他學生。