【吳江兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練】金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)中心向提供較專業(yè)的3-12歲兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、家庭教育三位一體的心理教育服務(wù)，為中國(guó)的兒童心理教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

如何學(xué)習(xí)能力

所謂學(xué)習(xí)能力，通俗地講就是指獲取獲識(shí)、增長(zhǎng)才干的本事。首先，要的學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)做到想學(xué)、真學(xué)、能學(xué)。其次，要掌握學(xué)習(xí)的方法，切實(shí)做到會(huì)學(xué)、學(xué)好。第三，要善于擠時(shí)間學(xué)。要克服“工作忙沒時(shí)間學(xué)”的思想觀念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“絕不找借口”，不能強(qiáng)調(diào)忙而不學(xué)。學(xué)與干是一對(duì)矛盾，兩者關(guān)系處理得好，就會(huì)做到“兩促進(jìn)”、“兩不誤”；第四，要重視知識(shí)的更新。目前，隨著知識(shí)更新的速度加快，“知識(shí)的保鮮期”相應(yīng)縮短。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，既要繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺地增長(zhǎng)知識(shí)，又要不斷更新知識(shí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 
那么，如何學(xué)習(xí)能力呢？首先要具備讀有字之書的能力，要善于閱讀書本。有字之書，是我們平常說(shuō)的用文字記載的知識(shí)。書是人類進(jìn)步的階梯，書本上記載著人類豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識(shí)，可以使我們少走彎路。要在閱讀有字之書的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確理解所閱讀材料的內(nèi)容，了解其內(nèi)涵，把握其真諦、精髓、實(shí)質(zhì)，這是學(xué)習(xí)能力的前提。其次，要具備讀無(wú)字之書的能力，在實(shí)踐習(xí)。無(wú)字之書主要指實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的重要途徑。有字之書要讀，善于學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)字之書更要讀，善于學(xué)習(xí)今人的經(jīng)驗(yàn)，一要自覺地向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，自覺了解實(shí)踐，尊重實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得真知。二要自覺地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。善于運(yùn)用“他山之石”“攻玉”。再次，要在讀書的過(guò)程中打造鉆進(jìn)去、跳出來(lái)的能力。一方面要專心致志，用功夫去閱讀書本知識(shí)，尋求“真知”。學(xué)習(xí)不能“撒芝麻鹽”，要“打深水井”，切實(shí)深入進(jìn)去，甘心在浩瀚的知識(shí)海洋里徜徉，并能夠去粗存精，去偽存真，真正消化吸收，變“他知”為“我知”。要在學(xué)習(xí)掌握豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上，善于通過(guò)外部特征和表面聯(lián)系，挖掘反映對(duì)象的本質(zhì)，乃至形成自己的理性認(rèn)識(shí)。另一方面要在了解、讀懂的基礎(chǔ)上，能夠跳出書本，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)際工作中去。另外，要善于理論創(chuàng)新。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，善于做“結(jié)合”的文章。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不是照抄照搬，須具體問(wèn)題具體分析，具體把握，靈活運(yùn)用，并從中不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論創(chuàng)新，形成新的理論，不斷完善知識(shí)體系，從而不斷使自身的工作得以和升華。 

當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的主要在于運(yùn)用。學(xué)習(xí)運(yùn)用與運(yùn)用學(xué)習(xí)則是較為重要的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力，重要的在于理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用和用習(xí)。當(dāng)前，較重要的是以公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中急需的內(nèi)容中心，按照“需什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么”的原則，著眼于新的實(shí)踐和發(fā)展，切實(shí)解決本單位、本部門存在的實(shí)際問(wèn)題。這樣，才能學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得深入、學(xué)得有效。

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