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重慶渝北回興小學(xué)奧數(shù)寒假補(bǔ)習(xí)學(xué)校

導(dǎo)  語(yǔ)

重慶渝北回興小學(xué)奧數(shù)寒假補(bǔ)習(xí)學(xué)校勤思優(yōu)才小學(xué)生奧數(shù)課程借助典型實(shí)例,從不同角度采用不同方法,將奧數(shù)的難點(diǎn)與重點(diǎn)演繹成生動(dòng)有趣的和引人入勝的故事、謎語(yǔ)、游戲、創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)思維、以全新的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中掌握知識(shí)要點(diǎn),形成條理,學(xué)會(huì)舉一反三和創(chuàng)造性思維,為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的的基礎(chǔ)。勤思優(yōu)才教育是一家重慶知名的教育品牌,成立于2009年。學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為宗旨,致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。勤思優(yōu)才教育從建立之初就致力于創(chuàng)新教育,教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

回興小學(xué)寒假輔導(dǎo)班

輔導(dǎo)對(duì)象:

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)以及小升初學(xué)生

開設(shè)學(xué)科:

奧數(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)

班級(jí)模式:

1對(duì)1、1對(duì)2、1對(duì)4等定制化課程

課程安排:

小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)文:課程參照教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),突出把握重要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。采取貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的教學(xué)方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率優(yōu)化。

小學(xué)1-6年級(jí)數(shù)學(xué)及奧數(shù):小學(xué)階段數(shù)學(xué)和初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期,注重知識(shí)的講解。重點(diǎn)掌握集合與簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)和平面向量五部分;培養(yǎng)解題思維能力,幫助學(xué)生透徹掌握,靈活運(yùn)用。

小學(xué)1-6年級(jí)英語(yǔ):培養(yǎng)興趣,鍛煉聽說(shuō)能力。積累單詞量,擴(kuò)展英語(yǔ)閱讀,增加詞匯量;注重英語(yǔ)語(yǔ)法,學(xué)習(xí)完全倒裝的定義及部分倒裝的定義、用法;掌握英語(yǔ)聽力,聽力理解、聽力分類和技巧。

教學(xué)目標(biāo):

1、為孩子制定科學(xué)的輔導(dǎo)計(jì)劃,讓孩子的學(xué)習(xí)生活充實(shí)、精彩,學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

2、運(yùn)用豐富、有趣的教學(xué)手法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、緊抓學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏,夯實(shí)基礎(chǔ),讓孩子牢記學(xué)過(guò)的知識(shí)。

學(xué)校概況

重慶勤思優(yōu)才教育成立于2009年,專注于中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo),提供各階段學(xué)科補(bǔ)習(xí)、家庭教育、新高考選科、高考志愿填報(bào)等課程及服務(wù),一直以因材施教,培優(yōu)補(bǔ)差為重點(diǎn),憑借著一 流的師資隊(duì)伍,專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì),先進(jìn)的教育環(huán)境和完善的教育平臺(tái),為學(xué)生提供個(gè)性化、全方位的教育服務(wù),并堅(jiān)持一切以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,積極打造重慶地區(qū)具有影響力的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

勤思優(yōu)才教育擁有在職員工500多人,其中博士1人,研究生學(xué)歷21人,本科學(xué)歷150多人,共產(chǎn)黨員30人。雄厚的師資團(tuán)隊(duì)是勤思優(yōu)才教育的辦學(xué)特色,也是向?qū)W生提供高水平輔導(dǎo)的有力保障。不同于普通家教,勤思優(yōu)才是由多名教師為一個(gè)學(xué)生提供服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),提升學(xué)生的思維能力,更注重授人以漁,教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生考試成績(jī)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)

曾老師:漢語(yǔ)言師范本科畢業(yè),專業(yè)過(guò)硬,熟悉考綱考情,重視因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而通過(guò)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和運(yùn)用提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,真正幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

杜老師:本科學(xué)歷,課堂生動(dòng)形象,善于從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文。文學(xué)功底深厚,講課思路清晰,感染力強(qiáng),在教學(xué)中更多地以“授之以漁”的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和興趣;寓教于樂,學(xué)以致用,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活一體化。

趙老師:英語(yǔ)專業(yè)八級(jí),科班出身。幽默的授課方式;生動(dòng)形象的舉例;嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度;快樂的氛圍;授課邏輯強(qiáng),主次分明,有連貫銜接緊密的教學(xué)體系和對(duì)學(xué)生的階段規(guī)劃。同時(shí)注重講練測(cè)環(huán)環(huán)相扣,激發(fā)思考和興趣,改變學(xué)生習(xí)慣。

蔡老師:研究生學(xué)歷,多年教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。負(fù)責(zé)化學(xué)教學(xué),先后任教研組長(zhǎng)、教學(xué)主任等職。教學(xué)成績(jī)優(yōu)異,學(xué)生成績(jī)大幅度提高,得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可,與家長(zhǎng)和學(xué)生建立了深厚的友誼。

譚老師:物理教育本科學(xué)歷,扎根課外輔導(dǎo)多年,一直從事初高中物理畢業(yè)班教學(xué)工作,專業(yè)過(guò)硬,教學(xué)有方。擅長(zhǎng)興趣導(dǎo)入,因材施教,課堂生動(dòng)、活潑、高 效。

學(xué)習(xí)奧數(shù)的利處

1、學(xué)習(xí)奧數(shù)可以培養(yǎng)孩子的思維能力

奧數(shù)是不同于普通的數(shù)學(xué)內(nèi)容,求解奧數(shù)題,大多沒有現(xiàn)成的公式可套,但有規(guī)律可循,講究的是個(gè)巧字;不經(jīng)過(guò)分析判斷、邏輯推理乃至抽絲剝繭,是完成不了奧數(shù)題的。

奧數(shù)的本質(zhì)是要在沒有合適的工具前提下,嘗試發(fā)揮創(chuàng)造力用不合適的工具解決問(wèn)題。例如說(shuō),小學(xué)奧數(shù)題有一類題很適合用方程來(lái)解,但偏偏方程又是初中才教的內(nèi)容,所以要想辦法不使用方程來(lái)解決。

玩奧數(shù)重要的部分不是奧數(shù),而是玩樂的過(guò)程本身。如果學(xué)生能把這種自信和創(chuàng)造力帶到成年人的工作當(dāng)中去,這就是一種顯著的優(yōu)勢(shì)。奧數(shù)就是一個(gè)用設(shè)計(jì)思維創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、小 學(xué)奧數(shù)成為小升初的關(guān)鍵條件

現(xiàn)在在小學(xué)奧數(shù)已經(jīng)成為小升初的關(guān)鍵條件,如果想進(jìn)一所好的初中,選拔條件奧數(shù)是必備的,這也是為什么那么多家長(zhǎng)費(fèi)心費(fèi)力讓孩子學(xué)奧數(shù)的原因。雖然年年鼓吹要取消小升初考試,但很多學(xué)校在選拔優(yōu)秀生時(shí),不用一些特殊的方式進(jìn)行,是很難完成選拔的。學(xué)校里為了完成任務(wù),為了不讓家長(zhǎng)寒心,基本上所有的孩子都能拿到很多優(yōu)。但孩子也是有優(yōu) 秀良好之分的,而且對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),不可能取消優(yōu)等之分。

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