南寧興寧區(qū)十佳發(fā)育遲緩干預訓練機構學多久需要多少錢
- 2025-02-17 09:02 關注度：5
南寧興寧區(qū)十佳發(fā)育遲緩干預訓練機構學多久需要多少錢，康語兒童康復訓練中心開設的感統(tǒng)方面訓練的課程可以給孩子提供幫助，為了更好的幫助孩子訓練，這里的課程是按照孩子的情況，進行一對一的診斷和練習的，針對孩子的具體情況，博愛兒童康復機構進行個人性的計劃制定，在學習的時候，不管是孩子是因為思維方面專注力不夠，還是表現(xiàn)的肢體方面的不協(xié)調，可以采用專門的教具來學習，以游戲的方式，幫助孩子在各類游戲訓練中增強運動方面的協(xié)調能力。
相比先天性的孤獨癥患兒，有一些孩子出生時并無異樣，他們像正常孩子一樣說話、像正常孩子一樣與人交流、像正常孩子一樣喜歡依偎在父母的懷里，然而有一天，他們突然不再愛說話，變得沉默寡言，進而慢慢失去了說話的能力。
臨床上把這種現(xiàn)象稱為倒退型孤獨癥。
可能有些人會感到不解，孤獨癥不是一種先天性疾病嗎，怎么還會有正常孩子后天患上這種??？
但很無奈，生活中的確有這樣的事情。
孤獨癥從起病形式來說，分為非倒退型與倒退型兩類。
非倒退型孤獨癥：從出生后便逐漸開始出現(xiàn)一定程度的與普通兒童發(fā)育指標相比延遲和偏差的情況。
倒退型孤獨癥：兒童在出生發(fā)育早期，技能發(fā)展水平基本符合預期，但在某個時期開始，突然或逐漸出現(xiàn)大幅度的技能水平下降或喪失，喪失能力的速度不一致。
簡單來說，就是孩子出生時發(fā)育正常，但后面開始退步了。
對于不敢開口說話的兒童來說，不敢和同齡伙伴溝通，對孩子之后的發(fā)展很不利！其實這是一種社交障礙，家長發(fā)現(xiàn)這種情況應該做到早干預，早治療。
康語兒童康復中心為了幫助存在社交發(fā)展障礙，開設了社交溝通課，對2-6周歲兒童進行干預訓練，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學習的能力。
科學教學方法，系統(tǒng)課程設置
開班形式：30分鐘一對一/一對二
目標人群：存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
項目特色：使用應用行為分析學的知識，讓存在社交障礙的孩子學會社交技巧。
授課內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
康語兒童康復中心是一家專注于特殊兒童干預的機構，開設有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓練等干預課程，經驗豐富的授課老師采用科學有效的干預方式，助力每一個小朋友在這個過程中都能得到科學干預。
康語是目前國內很好的專業(yè)兒童康復機構，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復訓練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復訓練服務。
與其他主流機構不同的是：康語堅持以教學品質為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃，倡導家校結合的教學模式，解決家長困惑，為孩子爭取開心成長，利用時間，避免耽誤孩子的寶貴時間
不會說話，與哪些原因有關？
聽力障礙造成聽力損傷，影響說話
俗話說“聽說不分家”，要是聽力出現(xiàn)問題，咱們的語言能力肯定會受到影響，比如“聾啞人”正是如此。
那么聽力障礙和孩子不會說話有什么聯(lián)系呢？首先咱們知道說話發(fā)音取決于發(fā)音器官、中樞神經，以及布羅卡氏區(qū)和威爾尼克區(qū)。這其中，聽力的大小關系到感音神經輸送信息素的能力，聽力損傷程度越大，孩子所能聽到的信息就越少，語言基礎也就越差，自然而然就會影響到說話發(fā)音。
隱性腭裂難以察覺
腭裂咱們都清楚，就是面部呈現(xiàn)碟形塌陷，或者軟硬腭存在缺損部分的一個問題，較常見的問題就是唇腭裂。如果有人在生活中接觸過腭裂術后的孩子就知道，他們不說話還好，一說話肯定就說不清楚，而且鼻音非常濃。
隱性腭裂兒童也是如此，不過他們造成的危害會隨著孩子的長大逐漸增加，比如一開始沒有特別大的影響，孩子也能說話發(fā)音。但時間久了，許多孩子發(fā)音側漏氣、送氣受限，許多音都不能正常使用。結果在父母耳中聽來就是不會說話。
小時候，也要好好學發(fā)音
還有部分小孩之所以不會說話，和生理缺陷沒有關系，主要就是因為父母和家庭沒有把好語言關，結果任由孩子的語言發(fā)展，較終導致孩子的舌尖音、舌根音、舌面音以及前后韻母都受到了影響，于是就成為“不會說話的典型代表”。
不僅要注意孩子身體的成長，還要注意語言
進入二十一世紀的第二個十年，兒童成長開始對父母有了新的要求，也即“不僅要注意孩子身體的成長，還要注意孩子的語言發(fā)展”。這可不是夸張的說法，而是較近十年整體數(shù)據(jù)表達出來的要求，比如語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)生率較十年前幾乎增長一倍，口吃兒童也以每年兩三萬的速度遞增。
同時，我國兒童面臨的語言難題呈現(xiàn)出多問題、多區(qū)域變化的態(tài)勢，以前可能集中于大城市，但現(xiàn)在逐漸往更多的城市蔓延。之所以出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因為檢測手段提高，一方面也因為社會發(fā)展帶來的麻煩因素增多。
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