廣州RICE小鎮(zhèn)干預課程——大米和小米
| 授課機構(gòu) | 廣州大米和小米兒童康復中心 |
| 上課地點 | 盈豐中心 崗頂中心 番禺中心 黃埔中心|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
大米和小米開設(shè)了RICE小鎮(zhèn)干預治療課程為利用科學指導每位孩子營造一個集體生活的環(huán)境;具有強師指導，治療效果好;利用小班化教學，讓每一位學生都能夠享受老師的關(guān)注;教學內(nèi)容多樣化，讓孩子盡快的實行集體生活，助力孩子們能夠茁壯的成長!
適合對象:2-8歲之間患有自閉癥或者言語發(fā)育遲緩的孩子
使用教材:北京大米和小米專用教材
教學師資:北京大米和小米專用師資
教學目的:讓孩子能夠融入到集體生活之中
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一對一干預
利用密集回合式教學、活動教學提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學習能力及認知思維能力。讓孩子適應集體生活!
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社交場景課堂
利用不同的情景教室,模擬各種真實的社交場景進行教學，學以致用;有效提升孩子的口語表達和社交能力。
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OT注意力干預
基于作業(yè)治療的原理，模擬幼兒園場景，利用有趣的大循環(huán)活動提升運動和注意力。讓孩子茁壯成長!
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數(shù)字言語干預
根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題，借助繪本、視頻等載體進行干預教學,提升孩子面對不同場景的社交言語思維能力。
孩子患有自閉癥的同時往往還會伴隨著集體生活困難，語言發(fā)展緩慢;在社交溝通，認知，自理等能力方面落后同齡的孩子:有的孩子還患有集體安坐能力弱，頻警的攻擊和自傷行為等等，為了讓孩子能夠擺脫自閉癥的困擾，大米和小米開發(fā)了RICE小鎮(zhèn)課程，為孩子提供幫助!該課程基于RICE理念，為中國自閉癥兒童研發(fā)定制的一款本土化普惠產(chǎn)品。強調(diào)生活中社交無處不在，以社交和溝通為核心干預目標，還原兒童生活中的真實情暑，以及鼓勵家長的參與，進行情景化教學，幫助自閉癥兒童較終回歸到生活中去。
自閉癥，這個看似遙遠的名詞，如今已逐漸走進我們的生活。據(jù)統(tǒng)計，自閉癥患者已超過7000萬，而中國自閉癥患者數(shù)量已超過1000萬。對于這些特殊的孩子，如何讓他們更好地融入社會，成為我們共同關(guān)注的問題。而情景教學，作為一種新型的教學方法，為自閉癥兒童的教育帶來了新的希望。
一、情景教學：以生活為課堂，讓學習更生動
情景教學，是一種以實際生活場景為基礎(chǔ)，通過模擬、再現(xiàn)生活場景的方式進行教學的方法。對于自閉癥兒童來說，情景教學能夠更好地幫助他們理解抽象的概念，提高他們的學習興趣和積極性。通過模擬各種生活場景，如超市購物、乘坐公交車等，讓自閉癥兒童在熟悉的場景中學習知識，提高他們的社會適應能力。
二、情景教學的實踐：以活動為主線，讓孩子們在快樂中成長
為了讓自閉癥兒童更好地融入社會，情景教學應以活動為主線，設(shè)計豐富多彩的教學內(nèi)容。例如，可以組織孩子們進行角色扮演游戲，讓他們在游戲中體驗各種角色，提高他們的社會認知能力。此外，還可以通過組織戶外活動、集體游戲等方式，讓孩子們在自然環(huán)境中學習知識，提高他們的綜合素質(zhì)。
三、情景教學的優(yōu)勢：以孩子為中心，讓教育更有溫度
情景教學的較大優(yōu)勢在于其以孩子為中心的教學理念。在這種教學方法中，教師不再是知識的灌輸者，而是孩子們的引導者和伙伴。通過與孩子們共同參與各種活動，教師可以更好地了解孩子們的需求和興趣，從而為他們提供更貼心的教學服務。同時，情景教學還可以促進孩子們之間的交流與合作，讓他們在互相幫助中共同成長。
四、情景教學的未來：以科技為助力，讓教育更有效
隨著科技的不斷發(fā)展，情景教學也將迎來更多的發(fā)展機遇。例如，虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)可以為情景教學提供更加逼真的場景模擬，讓孩子們身臨其境地感受各種生活場景。此外，人工智能（AI）技術(shù)也可以為情景教學提供更加智能化的教學輔助，幫助教師更好地分析孩子們的學習情況，為他們提供更加個性化的教學方案。
自閉癥兒童情景教學是一種充滿希望的教學方法。通過以生活為課堂、以活動為主線、以孩子為中心、以科技為助力等方式，我們可以為自閉癥兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。讓我們共同努力，為這些特殊的孩子點亮未來的道路，讓他們在關(guān)愛與支持中茁壯成長。
