課程詳情
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貴陽康語課程介紹
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言語開發(fā)課程
教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 ★ 課程模式:30分鐘一對一 ★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué) ★ 課程內(nèi)容: ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練 ②氣息訓(xùn)練 ③20組音系開發(fā) ★ 課程效果: ①提高兒童口部運(yùn)動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 ★ 課程教具:引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材。
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啟智認(rèn)知
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 ★ 課程模式:30分鐘一對一 ★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力 ★ 課程效果: ①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力 ★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具。
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社交溝通
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 ★ 課程模式:30分鐘一對一/一對二 ★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力 ★ 課程效果: 1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力 2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持) 4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒 5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
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學(xué)前預(yù)備班
★ 教學(xué)對象:3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 ★ 課程模式:1對3小組授課 ★ 科學(xué)原理:教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析 ★ 課程內(nèi)容:核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會融合能力 ★ 課程效果:幫助兒童提升集體意識,建立集體規(guī)則意識,學(xué)會遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識,培養(yǎng)兒童入普園的前備技能
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體格發(fā)育落后
有些先天性發(fā)育遲緩兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有眼距過寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)等。
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運(yùn)動發(fā)育落后
發(fā)育遲緩的兒童比正常兒童明顯運(yùn)動發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。尤其走路明顯,往往要到3-4歲或4-5歲才會自己走,而且走不穩(wěn)。
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康語是目前國內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長過程中,給到他們好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造多的就讀機(jī)會,讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園! 目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。 與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,解決家長困惑,為孩子爭取較大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時間。 從2010年成立發(fā)展至今,康語擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有:課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳,專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1400余人。
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貴陽康語康復(fù)案例
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7歲的他,成功進(jìn)入幼兒園就讀!
誰要是出現(xiàn)在他身邊他都會隨手打過去,不然就是一不順心就敲自己的頭或拍胸。自傷和攻擊性行為嚴(yán)重;有語言但不愛開口說話,喜歡用“哎哎哎~”表達(dá)需求。 在經(jīng)過6個月的學(xué)習(xí)干預(yù)后,小喜的整體身體協(xié)調(diào)性、平衡感都有明顯的改善,生活自理能力蓋上提升,在日常中可以獨(dú)立完成各種活動幫助媽媽做些簡單的家務(wù)活。原本不良的語言表達(dá)習(xí)慣也得到改善,可以簡單地表達(dá)自己需求。
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彤彤媽說康復(fù)訓(xùn)練
較常聽到的父母的擔(dān)心便是“我們的孩子什么時候才會說話?”“他們是不是以后都不會說話了?”孩子到了年齡或者超過年齡太久仍不會說話,是大多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)異常而后將他們送來康復(fù)的一個主要原因。通常情況下,及時接受專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練的孩子都能取得不錯的進(jìn)步。只是進(jìn)步有大有小,有的孩子能夠很快結(jié)合口語進(jìn)行溝通表達(dá),有的干預(yù)幾個月仍只會用情緒和肢體代替語言表達(dá)。。
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7個月,蛻變丨從只會說疊字,到彈唱《小星星》
2021年9月25日,康語校區(qū)的老師為入校干預(yù)7個月的月月進(jìn)行離校評估,其綜合發(fā)育商從兩個多月前的94.3分提升至110.3分,達(dá)到了康語的離校標(biāo)準(zhǔn)(76分)。從去年5月孩子被幼兒園老師反饋“有問題”,隨后在南通市婦幼保健院被確診“發(fā)育遲緩,疑似孤獨(dú)癥”,到如今從康復(fù)機(jī)構(gòu)畢業(yè),成功重返幼兒園,月月的媽媽記述了這一年的康復(fù)歷程。
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八個月,翔翔的起飛之路
在課堂方面,能認(rèn)真執(zhí)行課堂命令,主動回應(yīng)老師穩(wěn)妥,情緒時的問題行為已經(jīng)完全沒有出現(xiàn),能很好進(jìn)行自我控制。 2.在社交方面,會主動和人打招呼,再見,謝謝,等待意識有加進(jìn)步,會懂得簡單自我介紹自己,學(xué)會和孩子分享互動,性格也慢慢的開朗活潑了許多。 3.在語言表達(dá)方面,可以熟練掌握句型“我要….”“我有…..”“這是…..”等??梢栽谌粘V兄鲃拥谋磉_(dá)內(nèi)心所需,現(xiàn)目前兒童的學(xué)習(xí)積極性很高,課堂配合的也很好,并且可以進(jìn)行簡短的交流對話
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高頻監(jiān)督評估
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教學(xué)規(guī)模
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品牌積淀
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1對1制定課程
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師資力量
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增值服務(wù)