編程教育≠學(xué)寫代碼

　　由于競(jìng)爭(zhēng)激烈及教育體制等原因，中長(zhǎng)在考慮讓孩子學(xué)什么的時(shí)候，常常以“是否對(duì)孩子有幫助”為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這讓中長(zhǎng)一直背負(fù)著“功利”的壞名聲，也讓孩子們的成長(zhǎng)有點(diǎn)“拔苗助長(zhǎng)”的意味。

　　編程教育≠學(xué)寫代碼，我們讓孩子學(xué)編程是為了掌握“編程思維”，考慮的是孩子的成長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)。

　　“編程思維”是一種解決問題的思維方式。它是一個(gè)對(duì)思維完整性和邏輯性進(jìn)行訓(xùn)練的過程，業(yè)內(nèi)稱之為計(jì)算思維。“編程思維”是“理解問題—找出路徑”的思維過程，它由分解—識(shí)別模式—抽象—算法四個(gè)步驟組成：

　　分解，把一個(gè)復(fù)雜的大問題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。

　　模式識(shí)別，找出相似模式，解決細(xì)分問題。

　　抽象，聚焦較重要的信息，忽視無用細(xì)節(jié)。

　　算法，設(shè)計(jì)一步一步的解決路徑，解決整個(gè)問題。

　　“編程思維”能給孩子帶來什么

　　首先，編程能夠幫助孩子理解抽象概念。

　　對(duì)于許多孩子來說，很多概念太抽象、離生活太遠(yuǎn)，不好理解。但是在編程的過程中，抽象的概念可以被轉(zhuǎn)化為看得見的、具體的圖像。比如，在編程的過程中，孩子對(duì)于編程會(huì)有更直觀的理解。

　　將代碼中的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，屏幕上的物體的大小就會(huì)發(fā)生巨大的變化。孩子可以因此可以將抽象的小數(shù)和的概念變成鮮活的圖形，印到腦子里。

　　其次，編程能夠數(shù)學(xué)能力。

　　如果孩子想用代碼建造戰(zhàn)艦，那就要用到各種各樣數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還要調(diào)用抽象思維的能力。

　　比如，孩子必須運(yùn)用邏輯來判斷應(yīng)該先編寫戰(zhàn)艦?zāi)囊徊糠值拇a，是先把戰(zhàn)艦畫出來，還是先讓它運(yùn)動(dòng)？這個(gè)思維過程就可以他的邏輯思維。

　　如何有效訓(xùn)練“編程思維”

　　不管面對(duì)多么復(fù)雜的問題都能分解成一個(gè)個(gè)小問題，找到問題的關(guān)鍵和問題之間存在的關(guān)聯(lián)，從而想辦法將問題逐一解決，在這個(gè)過程中思維就顯得尤為重要，這就是編程思維，也是編程教育教給孩子較重要的能力。

　　編程教育不是教育，是順應(yīng)時(shí)代需求的教育者的歷史使命。優(yōu)必杰青少年編程課程，運(yùn)用圖形化的編程，降低孩子學(xué)習(xí)編程語(yǔ)法的難度，更具直觀性，讓孩子在實(shí)踐會(huì)組織、完善想法并發(fā)揮創(chuàng)造力。