師資力量

　教育產(chǎn)品，較核心的要素就是老師，老師是誰，比課程本身更加重要。同樣的課程，不同的老師，講的內(nèi)容會完全不同，孩子也會有截然不同的學(xué)習(xí)，一個好老師可以更多的學(xué)生走進少兒編程教育，也可以較大程度培養(yǎng)他們的興趣和能力。

　　少兒編程教育老師，一方面要懂編程本身，另一方面則需要是幼教人才，而懂編程的年輕人，基本都去做編程了——畢竟編程是一個高薪工作，因此目前少兒編程師資是極其匱乏的。

　　同時，教師的培訓(xùn)機制也是缺乏的，每個只能自己去摸索，各家的培訓(xùn)方式都不相同，這就造成市場上的少兒編程教育教師良莠不齊。、

編程平臺

　少兒編程教育首要的就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此，一個有趣實用的編程平臺是十分需要的。傳統(tǒng)的Scratch等由于更新慢等原因，在實際使用時的不如預(yù)期，此時，各家少兒編程教育就需要自己研發(fā)、或是合作研發(fā)適用于中國市場的，行之有效的，且能極大激發(fā)孩子興趣的編程平臺。

課程體系

　　不論是、英語、鋼琴還是舞蹈，諸多學(xué)科從兒童時代可以一直學(xué)到成年。少兒編程理論上來說可以不斷學(xué)習(xí)，較終將基礎(chǔ)能力轉(zhuǎn)化為專業(yè)甚至終身職業(yè)。不過目前并沒有貫穿整個成長階段的少兒編程教育體系，大多數(shù)都只有幾年課程。