很多高二學(xué)生在進入高二階段，感覺壓力比較大，因為他們覺得每個學(xué)科的知識點都有加難的情況，所以一些重難點的知識就很難掌握，尤其高二的生物知識難點也是比較多，所以針對于高二生物的一些重難點知識，我們今天做了總結(jié)歸納來一起學(xué)習(xí)一下。

　　一、應(yīng)牢記知識點

　　1、追根溯源,絕大多數(shù)活細胞所需能量的較終源頭是太陽光能.

　　2、將光能轉(zhuǎn)換成細胞能利用的化學(xué)能的是光合作用.

　　3、葉綠體中的色素及吸收光譜

　　⑴、葉綠素(含量約占3/4)

　　①、葉綠素a——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光

　?、?、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光

　　⑵、類胡蘿卜素(含量約占1/4)

　?、佟⒑}卜素——橙*——主要吸收藍紫光

　?、?、葉黃素——*——主要吸收藍紫光

　　4、葉綠體中色素的提取和分離

　?、?、提取方法：丙*做溶劑.

　?、?、碳酸鈣的作用：防止研磨過程中破壞色素.

　?、?、二氧化硅作用：使研磨充分.

　?、?、分離方法：紙層析法

　　⑸、層析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙*混合

　?、?、層析結(jié)果：從上到下——胡黃ab

　?、?、濾液細線要求：細、均勻、直

　?、獭游鲆螅簩游鲆翰荒軟]及濾液細線.

　　5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上

　　6、光合作用場所——葉綠體

　　葉綠體是光合作用的場所;

　　葉綠體基粒類囊體膜上,分布著與光化作用有關(guān)的色素和酶.

　　7、光合作用概念：

　　是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程.

　　8、光合作用反應(yīng)式：

　　光能

　　CO2+H2O——→(CH2O)+O2

　　葉綠體

　　光能

　　6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2

　　葉綠體

　　9、1771年,英國科學(xué)家普利斯特利(J.Priestly,1773—1804)實驗證實：植物能新空氣.

　　10、荷蘭科學(xué)家英格豪斯(J.Ingen–housz)發(fā)現(xiàn)：只有在陽光照射下,只有綠葉才能新空氣.

　　11、1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.

　　12、1845年,各國科學(xué)家梅耶(R.Mayer)指出：植物進行光合作用時,把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來.

　　13、1864年,德國科學(xué)家薩克斯(J.von.Sachs,1832——1897)實驗證明：光合作用產(chǎn)生淀粉.

　?、拧囸I處理——將綠葉置于暗處數(shù)小時,耗盡其營養(yǎng).

　?、?、遮光處理——綠葉一半遮光,一半不遮光.

　?、?、光照數(shù)小時——將綠葉放在光下,使之能進行光合作用.

　?、?、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化,暴光的一側(cè)邊藍綠色.

　　14、1939年,美國科學(xué)家魯賓(S.Ruben)卡門(M.Kamen)同位素標記法實驗證明：光合作用釋放的

　　氧氣來自水.

　?、拧⑼凰貥擞浄ㄈc：

　?、佟⒂猛荆褐赣梅派湫酝凰刈粉櫸镔|(zhì)的運行和變化規(guī)律.

　?、?、方法：放射性同位素能發(fā)出射線,可以用儀器檢測到.

　　③、特點：放射性同位素標記的化合物化學(xué)性質(zhì)不改變,不影響細胞的代謝.

　?、?、用18O標記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.

　?、?、將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.

　　⑷、在其他條件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.

　　⑸、結(jié)果,只有提供H218O時,植物釋放出18O2.

　　15、卡爾文循環(huán)——卡爾文(M.Calvin,1911——)實驗

　?、拧⒂?4C標記CO2得14CO2

　?、啤⑾蛐∏蛟逄峁?4CO2,追蹤光和作用過程中C的運動途徑.

　　14CO2—→14C3—→14C6H12O6

　?、?、結(jié)論：

　　16、光合作用過程

　　⑴、光合作用包括：光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個階段.

　?、啤⒐夥磻?yīng)：

　?、佟⑻攸c：指光合作用較好階段,必須有光才能進行.

　?、?、主要反應(yīng)：色素分子吸收光能;分解水,產(chǎn)生[H]和氧氣;生成ATP.

　?、?、場所：葉綠體基粒囊狀膜上.

　?、?、能量變化：光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍化學(xué)能.

　　⑶、暗反應(yīng)

　?、?、特點：指光合作用第二階段,有光無光都能進行.

　?、?、主要反應(yīng)：固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做還原劑,ATP提供能量,

　　還原三碳化合物,生成有機物和水.

　?、邸鏊喝~綠體基質(zhì)中.

　?、?、能量變化：活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機物中穩(wěn)定化學(xué)能.

　?、?、過程圖(P-103圖5-15)

　　二、應(yīng)會知識點

　　1、光合作用中色素的吸收峰(P-99圖5-10)

　　2、葉綠體結(jié)構(gòu)(P-99圖5-11)

　?、?、具有內(nèi)外雙層膜.

　?、?、具有基粒——由類囊體色素.

　?、?、二氧化硅作用：使研磨充分.

　　3、化能合成作用

　　⑴、概念：指利用環(huán)境中某些無機物氧化時釋放的能量,將二氧化碳和水制造成儲存能量的有機物的合成作用.

　?、啤⒌湫蜕铮合趸毦?、鐵細菌、瘤細菌等.

　?、?、硝化細菌：原核生物,能利用環(huán)境中氨(NH3)氧化生成亞*(HNO2)或*(HNO3)釋放的化學(xué)能,將二氧化碳和水合成為糖類.

　?、?、能進行化能合成作用的生物也是自養(yǎng)生物

　　通過以上需要牢記的知識點，我們會發(fā)現(xiàn)，其實高二的生物知識難點并不是特別多，只有抓住重點去復(fù)習(xí)，這樣才能夠在復(fù)習(xí)上有意義，而且也會加的有效果。