不是所有孩子都適合融合教育

廣州7歲男孩小宇（輕度自閉癥）在普通班級就讀，借助資源教室的支持，他的數(shù)學天賦得以展現(xiàn)，但午休時食堂的噪音讓他持續(xù)嘔吐，較終不得不申請半天走讀。普通學校看似提供了"正?；?的成長環(huán)境，但對自閉癥兒童而言，這里處處充滿挑戰(zhàn)：

認知鴻溝：普通小學的集體授課模式，要求孩子具備基礎(chǔ)的學習能力。若孩子存在中重度智力障礙（IQ<50），可能連"把課本翻到第20頁"這樣的指令都難以執(zhí)行。

社交熔爐：課間10分鐘的操場自由活動，對存在社交障礙的孩子而言，不亞于一場高難度生存考驗。無法理解游戲規(guī)則、讀不懂同伴表情，往往導致被孤立或爆發(fā)沖突。

感官戰(zhàn)場：40人教室的嘈雜聲、熒光燈的頻閃、同桌突然的肢體接觸，都可能成為壓垮孩子的較后一根稻草。

錯過早期干預的關(guān)鍵時期，孩子智力發(fā)展可能停滯不前，難以學習新的知識和技能； 缺乏有效的訓練，生活自理能力無法提高，可能連基本的穿衣、吃飯、如廁等都無法獨立完成；心理容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等問題。因此，一旦發(fā)現(xiàn)自閉癥跡象，應盡早進行診斷和干預治療。

成都自閉癥康復機構(gòu)排名榜：

1.成都小米熊兒童：采用先進的康復理念和方法，為自閉癥兒童制定個性化的康復計劃。依托“小米熊兒童”品牌連鎖優(yōu)勢，引進先進醫(yī)療技術(shù)，打造國內(nèi)優(yōu)質(zhì)隊伍，提供多元化的康復課程，如語言訓練、社交技能培養(yǎng)、感覺統(tǒng)合訓練等。通過系統(tǒng)的醫(yī)療管理、專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療大數(shù)據(jù)支持，全面保障自閉癥兒童診療安全。

2.啟明星兒童康復中心：該機構(gòu)擁有專業(yè)的康復團隊，包括經(jīng)驗豐富的特教老師、心理咨詢師等。老師們耐心細致，注重與家長的溝通合作，共同為孩子的康復努力。