起初，國內(nèi)的學校是為了解決外交人員子女群體的教育問題而開設(shè)的，這類學校模式更接近于國外，但是大多集中在北京、上海等大城市，中國學生要進入這類學校必須擁有外國籍或者綠卡。而近幾年，雨后春筍般開設(shè)的學校，尤其是我們耳熟能詳、叫得出名字的一些，更多地是為了滿足中庭對優(yōu)質(zhì)教育的追求而催生的。這類學校對學生的戶籍沒有要求，其中部分或者全部采用國外教材、開設(shè)課程，主要針對的是那些希望將來送孩子出國留學，希望打下夯實基礎(chǔ)的家庭。

　　無論是學校還是班，省去了讓孩子外出求學的苦惱，在家門口就可以直接對接高等教育，很多家長愿意為此一擲千金。

　　目前在中國大陸地區(qū)的課程體系有很多，除了主流的AP、IB、A-level課程，還有加拿大課程、澳大利亞課程等。由于孩子們較終目的往往都是奔著出國，這些課程基本覆蓋了上絕大多數(shù)留學，有著不同的特色和要求，使國內(nèi)孩子能接觸到的基礎(chǔ)教育更加多元。

　　幾大課程體系有什么不同？

　　在過去的10年里，出國人數(shù)增幅在放緩，但我國出國人數(shù)仍以15左右的速度在增加，負荷式地增長?？吹竭@個情況，我能感覺到中國孩子和家長對外部的渴望的心情，那種選擇時不知所措的焦慮。

　　對很多中長來說，給孩子選擇哪一門課程并不容易。一方面是因為家長們對于各種課程不太熟悉，孰優(yōu)孰劣其實是一個仁者見仁智者見智的問題；另一方面，修讀課程的孩子普遍年紀比較小，更多的是家長從中幫忙選擇，而孩子的專業(yè)興趣，學習情況以及未來方向等，家長很難綜合評判。從課程角度來看，不管是什么學校，可能既有A-level、IB，也有中美班。到底應(yīng)該如何選擇呢？只有了解課程體系的特點，才能夠準確結(jié)合孩子的實際情況做出選擇。

　　A-level課程

　　A-level課程是英國本土高中課程，也是英國學生的入學課程，就像我們的高考一樣。我國有不少學校普遍引入的就是A-Level課程體系，相對來說，A-level的總體難度低一些，適合目標為英聯(lián)邦的學生。

　　A-level的自由度非常高，包含文科、商科、經(jīng)濟、語言、理科等70多門課程，同學們可根據(jù)自己的實際情況選擇3-4門學習，這樣揚長避短的設(shè)置對于有些偏科的孩子來說是巨大的。學有余力的同學也可以多選幾門，對申請也是很有幫助的。中國的同學因為基礎(chǔ)扎實，大多數(shù)會選擇理科項目。

　　國內(nèi)很多學校的A-level課程成立時間較短，可選性較少，尤其有些學校只能選數(shù)學、物理、化學等，因此家長們在考量時，也要注意觀察這個學校能否滿足孩子未來的規(guī)劃。

　　IB課程

　　IB是文憑組織IBO(International Baccalaureate Organization)為學生開設(shè)從幼兒園到的課程。我們通常所說的IB主要指IB高中文憑課程(International Baccalaureate Diploma Program,IBDP)，針對16-19歲的高中生。起初設(shè)立的目的是服務(wù)于外交官子女，在開設(shè)統(tǒng)一標準的課程，方便這類家庭的子女入讀。而如今隨著IBO組織的發(fā)展，IB不再僅僅是方便友人的專利，在中國，孩子一樣可以修讀。

　　除了基礎(chǔ)知識的教學外，IB課程在整體培養(yǎng)方面比A-level更近一步，追求不同科目間的融會貫通，難度也更高。選擇IB課程除了要參與多項專業(yè)課學習，還要完成論文、參加社會活動，比較適合學習能力強、做事有條理、善于安排時間的學生。它與通識教育的理念一脈相承，申請海外時明顯，同時認可度也很高。

　　AP課程

　　AP是Advanced Placement的縮寫，中文可以翻譯為“先修課程”。和SAT一樣是由美國理事會(College Board)主辦的項目，目的是為高中生提供一個接觸基礎(chǔ)課程的機會。AP課程已經(jīng)在美國超過高中里開設(shè)，共有22個門類、37個學科。根據(jù)美國顧問委員會在全美范圍內(nèi)所做的調(diào)查，美國已經(jīng)普遍把學生在AP中的表現(xiàn)作為衡量他們能否勝任學習的依據(jù)。

　　和國內(nèi)的制不同，AP采用5分制，一般可以接受3分以上的，但對于目標是尖的同學來說，4-5分才能折抵學分。盡管學習難度比較大，但同學們?nèi)绻茉陔A段完成一定數(shù)目的AP課程學分，意味著你的教育時間可以縮短，甚至一到兩年畢業(yè)。目前，AP已在80個及地區(qū)開設(shè)，被40多個及地區(qū)的近3600所承認。

　　相對來說，AP課程的難度也比較高，因為它的主要作用在于讓孩子國外課程，出國后的競爭力。可以說，AP課程是針對那些學有余力的學生開設(shè)的，優(yōu)異的在申請的時候可以起到錦上添花的作用。

　　課程有哪些？

　　除了以及留學規(guī)劃需求之外，課程和國內(nèi)教育體系也存在差異，是兩種不同的培養(yǎng)方向。我們國內(nèi)的教育以高考這個獨木橋為準，所以大部分還是在往一個罐子里灌，所有的人都要去追求數(shù)理化的。我覺得往一個模子里面去灌這樣的教育可能現(xiàn)在不一定是較好的。每個學生是不同的個體，有的學生讀書好，有的情商高，有的動手能力強，所以真正的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給他培養(yǎng)出學習習慣，讓他不斷的找到自信，這一點我覺得是特別重要的。

　　國外教育在課程設(shè)置上更加多元，在專注基礎(chǔ)知識的同時，還會對語言、科學、藝術(shù)、生物、實踐等方面進行系統(tǒng)地學習與培養(yǎng)，讓學生形成更的觀，養(yǎng)成獨立思考的能力，從學生的興趣出發(fā)進行培養(yǎng)。

　　A-level的“專”、AP的“精”、IB的“全”，都可以幫助同學們通過定向?qū)W習與培養(yǎng)，接受更加的教育，獲得的，從而打開的大門。但由于留學目的國的不同，同學們在課程的選擇上也應(yīng)有所側(cè)重。

　　進入課程要注意什么？

　　現(xiàn)在的留學申請變化非常大，新的系統(tǒng)也好，新的要求也好，對我們中國的孩子來說挑戰(zhàn)更大，所以有意向留學的家庭必須要提早給孩子進行規(guī)劃。如果考慮進入國內(nèi)的課程系統(tǒng)也要盡早，初二、初三就應(yīng)該慎重考慮，越早轉(zhuǎn)入越好，這樣孩子能在年齡小的時候就進入學習環(huán)境中，也更容易適應(yīng)。

　　很多家長為了盡早送孩子進學校，沒有做特別多的考察，認為可以先試試，如果環(huán)境不好再轉(zhuǎn)學，但這種轉(zhuǎn)學的風險非常大，尤其是孩子的心智還不夠成熟，轉(zhuǎn)換環(huán)境太快，往往也會耽誤孩子的成長。所以，無論是就讀班還是送孩子進學校，除了對學校本身的考察，我希望家長們也要客觀分析自己家庭的狀況、孩子本身的性格是什么樣的。比如說本科想去美國，美國可能適合一些獨立自主能力更強的學生，而加拿大、澳大利亞這種可能相對競爭沒有那么激烈，并且未來移民的幾率更高。不同的學生適合不同的，根據(jù)此我們再來判斷在階段要送孩子進什么樣的學校就讀。