基礎(chǔ)課程
　　基礎(chǔ)課程是指先于AP課程的學科基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)課程強調(diào)知識體系的架構(gòu)，為之后更高要求的學習，特別是AP先修課程的學習奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)課程全部采用美國本土教材，充分發(fā)揮美式教育的。
　　一般來說，學生必須通過基礎(chǔ)課程后，才可以修讀要求較高的AP課程。9至10年級的學業(yè)以基礎(chǔ)課程為主，只有少量的AP課程可供程度較好的學生修讀。
　　基礎(chǔ)課程包括英語能力、文學導論、幾何學、代數(shù)學、綜合科學、物理、化學等。這些課程為11、12年級的高難度的AP課程建立完整的知識體系。
　　高中部的基礎(chǔ)課程全部采用美國本土教材，內(nèi)容原汁原味，并且強調(diào)知識性、系統(tǒng)性。通常為學科領(lǐng)域中的通識。除了語言課程外，基礎(chǔ)課程均以英語教學為主，少數(shù)情況下使用漢語教學。所以，雙語老師能幫助高中低年級的學生逐漸克服語言障礙，向全英語授課。
　　基礎(chǔ)課程在強調(diào)學科性的同時，也突出學生綜合能力的培養(yǎng)，比如：進一步英語聽說能、演講水平，以及寫報告做報告的能力等。學生能在較短的時間內(nèi)熟悉美國課程教學的標準流程，逐漸培養(yǎng)起學習課程必備的能力素養(yǎng)，為將來的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
　　AP先修課程
　　AP指由美國理事會（The CollegeBoard）提供的在高中授課的課程。美高學校的AP課程與美國本土的同步。由經(jīng)驗豐富的外籍教師教授。AP課程種類多、科目齊全，滿足學生各種不同的學習需要。
　　AP是Advanced Placement的縮寫，中文一般翻譯為美國先修課程、美國預(yù)修課程，指由美國理事會（The College Board）提供的在高中授課的課程。在美國高中生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加AP，得到一定的后可以獲得學分。
　　AP的使用5分制，一般3分或3分以上的可以在換取學分。美國的都接受AP。尖的要求達到4分或者5分。美國高中AP課程有22個門類、37個學科，已在美國所高中里普遍開設(shè)。它可以使高生課程，避免了高中和初級階段課程的重復。
　　美高AP的課程共分英語、外語、數(shù)學、自然科學、社會人文、藝術(shù)和體育七個板塊。每個學生必須在七個板塊的課程中選擇一門修讀。除此以外，還可選修一門專門為中國學生設(shè)計的跨文化交流課程。
　　9年級的課程以基礎(chǔ)型課程為主。10年級起有能力的學生可開始選修AP課程，11、12年級則主要以AP課程為主。修讀AP課程的學生可根據(jù)自身的學習情況選擇跳讀、根據(jù)自身的學習需求向校方提出開設(shè)新課程的請求。
　　美高的AP課程由教學經(jīng)驗豐富的外籍教師教授。他們了解中國學生的特點和學業(yè)水平。課程教學的過程中融入美式教育的方法，激發(fā)中國學生的動手能力、和批判性思維。
　　語言課程
　　語言課程為課程體系中的另一個亮點。語言是指英語以外的第三語言。學校鼓勵每一位掌握英語的學生學習一門第三語言。因為語言學習需要經(jīng)歷長時間的積累，所以語言課程貫穿了整個高中四年。
　　目前開設(shè)的語言課程包括：德語、法語、西班牙語、韓語、日語和漢語（針對外籍學生）。
　　未來社會是一個化的社會。英語作為社會的通用語言，早已是每一位人必須掌握的技能。然而真正具有跨文化交際能力，并了解當?shù)匚幕娜耍粷M足于依賴英語溝通。因此，掌握當?shù)卣Z言，學習區(qū)域文化也變得十分必要。
　　掌握一門外語需要一個漫長的積累過程。語言課程貫穿高中9至12年級。換言之，美高的學生能用高中四年的時間掌握好一門第三語言。遵循語言學習循序漸進的特點，在課程的較后一年通過一定等級的標準化語言。這無疑給學生未來的，甚至擇業(yè)，創(chuàng)造了。
　　美高的語言課程努力為學生創(chuàng)造良好的外語學習環(huán)境。每年組織語言，展示學生們的學習成果。
　　高中預(yù)備課程
　　高中預(yù)備課程為高中課程的先導課程，旨在幫助學生順利到9年級的學習。課程包括英語、數(shù)學、自然科學、社會人文、漢語、跨文化交流、藝術(shù)和體育八大模塊。學生每周需完成共計40個學時的課程學習。
　　高中預(yù)備課程的教育目標是幫助學生養(yǎng)成正確的語言學習方法；建立正確的學習觀念；完成知識點的認識由中文向英文的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的閱讀習慣；具備問問題和找答案的能力；訓練邏輯思維和獨立思考的能力。