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廣州十大注意力脫產(chǎn)培訓(xùn)哪個(gè)好
編輯： 資訊中心
更新時(shí)間：2023/07/29 19:15
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科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：1.超過說話年齡仍不會(huì)說話；2.說話晚或很晚；3.開始說話后，發(fā)育比其他正常兒童慢或停滯。
課程介紹：
言語(yǔ)訓(xùn)練Speech Therapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語(yǔ)、閱讀和書寫能力）、社 交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。
東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā) 音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
評(píng)估范圍
透過與家長(zhǎng)訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表，了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，包括語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力 、發(fā)音清晰度等各方面的能力。
訓(xùn)練范圍
● 改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的 原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
● 促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力
兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺 記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。
● 提升兒童的社交溝通能力
語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境， 鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
● 改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過口部 肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
● 改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用 正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
● 改善說話時(shí)的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然 后針對(duì)成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
抓住孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言黃金期，讓表達(dá)力飛起來(lái)
等級(jí)課-A發(fā)音口肌課程
發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。口肌課程由美國(guó)-親 自培訓(xùn)。
兒童常見適應(yīng)癥狀：
- 講話晚
- 流口水、挑食
- 下顎骨不穩(wěn)定
- 喜歡咬手指、不會(huì)咀嚼
- 說話聲音很小，只能在他對(duì)面才能聽到
- 發(fā)音不清、不能連詞成句
- 聲線問題
解決方案：
發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排
初級(jí)：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
中級(jí)：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn) 練
-：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
發(fā)音訓(xùn)練·課程安排
初級(jí)：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
中級(jí)：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn) 練
-：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
通過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；
運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善 發(fā)音的能力；
通過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長(zhǎng)度，同時(shí)改善發(fā)音技巧，改善聲線技 巧；
對(duì)音量、聲線問題，進(jìn)行針對(duì)性的課程訓(xùn)練。
等級(jí)課-B啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課程
本課程由美國(guó)及香港等國(guó)家和地區(qū)專業(yè)團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn)，與國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程，為入學(xué)（ 園）前兒童的言語(yǔ)能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動(dòng)投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。
兒童常見適應(yīng)癥狀：
- 認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后
- 表達(dá)不豐富，總是問什么答什么，不能主動(dòng)表達(dá)
- 孩子很難講述發(fā)生過的事情
- 互動(dòng)社交能力弱
- 朗讀及書寫字詞出錯(cuò)，閱讀緩慢
解決方案：
Level 1（語(yǔ)前互動(dòng)小組）：
基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡(jiǎn)單問句、身體語(yǔ)言或簡(jiǎn)單語(yǔ)言、打招呼提要求
Level 2（認(rèn)知表達(dá)小組）：
游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級(jí)問句技巧、高功能概念：因果 推理、語(yǔ)言表達(dá)
Level 3（社交表達(dá)小組）：
角色扮演、規(guī)則性桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴(kuò)散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、-問句技巧，聯(lián)想、類比等高功 能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運(yùn)用技巧.
通過層次的訓(xùn)練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對(duì)視、單項(xiàng)認(rèn)知、語(yǔ)言運(yùn)用、社交表達(dá)等理解認(rèn)知、邏輯表達(dá)能力；
從一對(duì)一到小組層次性的訓(xùn)練，個(gè)性化針對(duì)不同學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜 合能力。
OMP課程
OMP（OralMotor Placement ）口肌發(fā)音月套餐，是以東方啟音核心美國(guó)口部肌肉訓(xùn)練技術(shù)為主的療效強(qiáng)化課。結(jié)合發(fā)音、口肌 強(qiáng)化訓(xùn)練，有效改善孩子出現(xiàn)的各種癥狀問題，如：流口水、不會(huì)發(fā)音、發(fā)音不清、咀嚼能力弱等問題。
兒童常見適應(yīng)癥狀：
·發(fā)育遲緩- 腦癱
- 唐氏綜合癥
- 言語(yǔ)失用癥
- 口肌問題
- 需要強(qiáng)度較高訓(xùn)練的兒童
解決方案：
課程安排：每周五天 2小時(shí)或3小時(shí)/天
分班標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班
等級(jí)分班：
入學(xué)前評(píng)估：通過綜合性的評(píng)估為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)性化的、有針對(duì)性的教學(xué)方案。
Level 1：?jiǎn)我簟B音發(fā)音階段及較好階段工具使用
Level 2 ：詞組、轉(zhuǎn)換發(fā)音階段及第二階段口肌工具使用
Level 3：句子發(fā)音表達(dá)訓(xùn)練及第三階段口肌工具使用
“半日托式”幫助孩子適應(yīng)“入學(xué)模式”，有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升；
根據(jù)學(xué)員情況有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)適合的課程內(nèi)容及課程占比配合有趣的游戲和專項(xiàng)訓(xùn)練，用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的表格，定期評(píng)測(cè)和追蹤 孩子能力水平，幫助孩子取得發(fā)音、口肌發(fā)展的進(jìn)步。
面向群體！評(píng)測(cè)體驗(yàn)課
線下體驗(yàn)一對(duì)一-咨詢?cè)u(píng)測(cè)
| 常見問題 | |
|---|---|
| 不能連詞成句 |
孩子能聽懂別人的話，但語(yǔ)句不連貫
|
| 吞咽咀嚼障礙 | 孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問題較為困難。 |
|
互動(dòng)社交能 力弱 |
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。 |
| 表達(dá)能力弱 |
描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
|
| 口吃 | 言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)（語(yǔ)音，音節(jié)，單詞或短語(yǔ)）、停頓、拖長(zhǎng)打斷。 |
| 發(fā)音含糊不清 | 話過于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。 |
| 流口水、挑食 | 講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。 |
| 認(rèn)知理解落后 | 基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡 |
| 孩子講話晚 | 孩子講話晚、語(yǔ)言表達(dá)慢等問題。 |
| 課程優(yōu)勢(shì)： | 1.家庭訓(xùn)練 2.能力發(fā)展測(cè)評(píng) 3.趣味發(fā)音游戲 4.多情境教學(xué) 5.個(gè)性化訓(xùn)練方案 6.集中式訓(xùn)練 |
相關(guān)小知識(shí)
語(yǔ)言發(fā)育遲緩能自愈嗎？
語(yǔ)言環(huán)境因素
語(yǔ)言環(huán)境也是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。比如孩子交給老人，而老人不太會(huì)說話，孩子沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的語(yǔ)言。父母過于溺愛孩子，與孩子關(guān)系密切。孩子沒有說話的機(jī)會(huì)，也沒有說話的欲望。如果家長(zhǎng)不及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，就會(huì)錯(cuò)過語(yǔ)言發(fā)展的黃金期，孩子將來(lái)說話會(huì)比較麻煩，也會(huì)影響他們以后的交流甚至是入學(xué)。
OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估
提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練
-
1. 語(yǔ)言理解表達(dá)能力訓(xùn)練
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2. 社交溝通能力訓(xùn)練
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3. 發(fā)音訓(xùn)練
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4. 口部肌肉能力訓(xùn)練
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5. 聲線訓(xùn)練
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6. 言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練
東方啟音學(xué)習(xí)環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
機(jī)構(gòu)介紹
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
啟音言語(yǔ)康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與 干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)-先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受-、國(guó)內(nèi)-顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供-化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的-顧問團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)朄、美國(guó)自閉癥*機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)*院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的 多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn) 千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！
線下城市分布：
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無(wú)錫、合肥、南京、武漢、長(zhǎng)沙、重慶、成都、南昌、西安、南 寧、中國(guó)香港。更多校區(qū)地址請(qǐng)點(diǎn)擊在線客服！
上述是東方啟音為大家整理的“廣州十大注意力脫產(chǎn)培訓(xùn)哪個(gè)好”相關(guān)信息。如需了解其他兒 童語(yǔ)言康復(fù)信息、開課時(shí)間、開班班型、費(fèi)用等，可撥打我們咨詢電話或向在線客服獲取課程信息，也可在線留言或預(yù)約測(cè)評(píng)，我們有專業(yè)的課程老師將會(huì)盡快聯(lián)系您。為您量身定制專 屬課程。
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