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武漢康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練(江漢校區(qū))

感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

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武漢江漢區(qū)前十兒童言語失用癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)一覽表

導(dǎo)語概要
武漢江漢區(qū)前十兒童言語失用癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)一覽表,康語康復(fù)中心服務(wù)于特殊兒童和家庭,主要針對自閉癥、語言發(fā)育遲緩、精神發(fā)育遲緩、智力低下、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的矯正,共設(shè)置有教學(xué)評估室、個(gè)訓(xùn)室、游戲活動室、感統(tǒng)訓(xùn)練室等功能室,設(shè)有言語開發(fā)、個(gè)訓(xùn)ABA、感覺統(tǒng)合、社交情景融合等課程,并綜合考慮兒童現(xiàn)有能力和心理特點(diǎn),根據(jù)兒童的需求制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃,定制相應(yīng)目標(biāo),讓兒童具備自主生活和工作能力,更好地適應(yīng)社會環(huán)境。



感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練

兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前,首先由測查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平,然后制訂一對一的訓(xùn)練方案,通過一些特殊研制的教具,以游戲的形式對孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練。使兒童能充分感知各種刺激,在大腦中進(jìn)行感覺的統(tǒng)合,促進(jìn)全方面的發(fā)展,提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。

課程介紹
康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心行為干預(yù)主要是進(jìn)過應(yīng)用行為分析,也就是ABA,對于存在孤獨(dú)癥譜系障礙的兒童,進(jìn)行行為干預(yù)訓(xùn)練,精準(zhǔn)分析兒童所存在的問題,將目標(biāo)任務(wù)分解成相對獨(dú)立的訓(xùn)練步驟,也就是以結(jié)果為導(dǎo)向的訓(xùn)練方式,行為干預(yù)訓(xùn)練的老師具有豐富的經(jīng)驗(yàn),提供個(gè)性化的ABA訓(xùn)練計(jì)劃,幫助孩子解決缺乏專注力、攻擊性行為、自我刺激、感官反應(yīng)、刻板與固執(zhí)、不合作的態(tài)度等問題。



課程概述
本課程中采用應(yīng)用行為分析解決孩子的孤獨(dú)癥譜系障礙,由專業(yè)的訓(xùn)練師將訓(xùn)練目標(biāo)分解成階段性的任務(wù),進(jìn)行針對性行為干預(yù)訓(xùn)練。
在訓(xùn)練的過程中,為了讓孩子主動地配合訓(xùn)練,康語兒童康復(fù)中心采用多樣化的教學(xué)方式,對孩子的行為進(jìn)行分析,并且制定與之高度匹配的ABA訓(xùn)練計(jì)劃,讓孩子的問題行為得到改善。



行為干預(yù)訓(xùn)練
  •  
    訓(xùn)練內(nèi)容

    由經(jīng)驗(yàn)豐富的行為治療師主導(dǎo),提供高度個(gè)性化的ABA訓(xùn)練計(jì)劃,兒童可以獲得以結(jié)果為導(dǎo)向的積極訓(xùn)練。

  •  
    訓(xùn)練目的

    本課程專注于集中解決并改善影響兒童能力發(fā)展的問題行為,如:缺乏專注力、攻擊性行為、自我刺激、感官反應(yīng)、刻板與固執(zhí)、不合作的態(tài)度等。

 

系統(tǒng)訓(xùn)練
  • 行為干預(yù)

    這教法強(qiáng)調(diào)先用一對一的方式來教,后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境,在集體課上學(xué)會融入,以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。

  • ABA教學(xué)

    根據(jù)孩子的日常表現(xiàn),還有一些缺陷的特點(diǎn),按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來的教學(xué)訓(xùn)練體系,讓訓(xùn)練化。

  • 個(gè)性化訓(xùn)練方案

    適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展,潛能得到開發(fā),掌握一定的科學(xué)文化知識和技能,學(xué)會交往,融入主流。

  • 語言基礎(chǔ)

    專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練,能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng),掌握發(fā)音技巧,培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣,為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。



訓(xùn)練特色
  •  
     
    教學(xué)方法

    情景教學(xué)方法
    觀察式教學(xué)
    互動教學(xué)
    等多種教學(xué)方法

  •  
     
    教學(xué)內(nèi)容

    對于孩子進(jìn)行
    行為問題分析
    改善影響孩子能力發(fā)展的
    問題行為

  •  
     
    教學(xué)特色

    制定符合孩子和家庭
    的個(gè)性化干預(yù)計(jì)劃
    對孩子的問題
    進(jìn)行針對性分析



康語兒童康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校旨在為廣泛性發(fā)育障礙(包括自閉癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào))、唐氏綜合癥等特殊兒童提供行為、語言、技能、感知覺統(tǒng)合等早期干預(yù)的專業(yè)的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。
學(xué)校的訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。學(xué)校合理的設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程,包括:個(gè)訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課。



多動癥兒童學(xué)習(xí)

許多家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)樗麄儾宦斆鳌J聦?shí)上,他們的學(xué)習(xí)成績與智力無關(guān)。父母應(yīng)該幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法。讓我們來介紹一下。

是一個(gè)偵探;幫助孩子找到為他們著想的合適方式。

所謂的“元認(rèn)知”是指理解一個(gè)人的心理活動。這對孩子們來說非常重要。有些孩子可能需要借助多種感官來學(xué)習(xí)。例如,他們可能需要聽到信息,重復(fù)它,較后把它寫在紙上。在美國公共廣播電臺,我問一位采訪者:“你是如何學(xué)習(xí)的?”她的回答恰好印證了我的上述說法。她說,“通過故事。”

幫助孩子建立與整個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)的橋梁,并需要適當(dāng)?shù)奶貏e照顧。

多動癥兒童只有在干擾較小的情況下才能學(xué)習(xí)得比較好。因此,有必要營造一個(gè)良好的環(huán)境,關(guān)閉無關(guān)的電腦窗口,靜音自己的手機(jī),創(chuàng)造一個(gè)可以專注的空間。

提供支持。讓孩子敢于要求他們所需要的東西。

事實(shí)上,學(xué)習(xí)障礙、多動癥和誦讀困難在某種程度上與“獨(dú)特思維”是一致的。這既是機(jī)遇,也是巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)他們來到各種各樣的孩子面前,而孩子們無法理解他們的認(rèn)知方式時(shí),他們可以摧毀這些可愛的孩子,讓他們感到渺小和卑微,讓他們的每一天都很黑暗。

作為家長、老師或?qū)?,我們需要做的是幫助孩子們清除學(xué)習(xí)道路上的這些障礙,通過幫助他們認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),讓他們的心靈得到解放;給他們足夠的機(jī)會,減少他們的缺點(diǎn),這樣他們才能充分展示他們的能力。和他們一起做作業(yè),一起閱讀,給他們一個(gè)閱讀器,一些有聲電子書,或者電子筆記本。

如果孩子的表現(xiàn)已經(jīng)很差了,父母再責(zé)備也是沒有用的。關(guān)鍵是找到解決問題的方法。家長可以幫助孩子找到較適合的學(xué)習(xí)方式,幫助他們消除學(xué)習(xí)障礙。對于一些ADHD患兒,家長應(yīng)該主動幫助他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。較重要的是,父母應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo),而不是鞭策。



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康語服務(wù)

康語教育,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢

康語兒童康復(fù)中心校區(qū)地址cdz
云南康語兒童康復(fù)中心

昆明市盤龍區(qū)白云路448號
昆明市書林街高地村24號

廣東康語兒童康復(fù)中心

佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號
佛山市禪城區(qū)汾寧路62號
中山市石岐區(qū)中山二路82號
湛江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)樂怡路32號
珠海市前山翠前北路244號

浙江康語兒童康復(fù)中心

寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場
寧波市鄞州區(qū)寧穿路1222號
杭州市拱墅區(qū)金華路尚品商務(wù)樓
杭州市上城區(qū)中山南路77號
杭州市蕭山區(qū)北干街道蕭山科創(chuàng)中心3樓
臺州市福貿(mào)大廈203室、東環(huán)大道141號一樓、二樓
溫州市鹿城區(qū)較好橋135號

安徽康語兒童康復(fù)中心

合肥市廬陽區(qū)長江中路邵氏數(shù)碼城
合肥市包河區(qū)馬鞍山南路299號
合肥市蜀山區(qū)長江西路612號
阜陽市潁州區(qū)潁南路碧桂園潁州府商業(yè)街

蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓

天津康語兒童康復(fù)中心

天津市南開區(qū)長江道與南豐路交口博朗園

陜西康語兒童康復(fù)中心

西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈

廣西康語兒童康復(fù)中心

南寧市興寧區(qū)民主路6-6號
南寧市青秀區(qū)金州路29號

河北康語兒童康復(fù)中心

石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號
石家莊市長安區(qū)中山路與煤機(jī)街交叉口北行

四川康語兒童康復(fù)中心cdy

成都市青羊區(qū)太升南路288號
成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場
成都市青羊區(qū)華東二路98號
南充市順慶區(qū)華勝路6號2層1號
綿陽市涪城區(qū)涪城路58號1棟2層1號

山東康語兒童康復(fù)中心

濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街29號
濟(jì)南市歷城區(qū)華龍路東方麗景大廈2118號
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江蘇康語兒童康復(fù)中心

蘇州姑蘇區(qū)平江商務(wù)大樓二樓
南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城22號
南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?110號
無錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)238號
南京市鼓樓區(qū)江東北路華彩薈一樓康語
南京市雨花區(qū)雨花西路121號

江西康語兒童康復(fù)中心

贛州市章貢區(qū)紅旗大道山水大廈
南昌市西湖區(qū)丁公路156號
南昌市紅谷灘新區(qū)豐和北大道766號
南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)永人村
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湖南康語兒童康復(fù)中心

長沙市雨花區(qū)梓園路321號
長沙市岳麓區(qū)溁灣路26號號
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湖北康語兒童康復(fù)中心

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武漢市漢陽區(qū)梅林西路16號
武漢市武昌區(qū)首義新村
武漢市洪山區(qū)高新大道227號
武漢市硚口區(qū)解放大道99號
武漢市江岸區(qū)后湖南路99號

重慶康語兒童康復(fù)中心

重慶市渝北區(qū)龍溪街道金街2號
重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號
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重慶市沙坪壩區(qū)渝碚路88號商3號
重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟2-1
重慶市萬州區(qū)白巖路1號
重慶市永川區(qū)渝西大道中段918號
重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場

福建康語兒童康復(fù)中心

?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號
廈門市嘉禾路172號
廈門市集美區(qū)印斗北路188號
泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路T淘園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
泉州市豐澤區(qū)田安南路590號
泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
晉江市青陽鎮(zhèn)陽光時(shí)代廣場
石獅市寶蓋鎮(zhèn)寶島中路88號
南安市溪美街道辦事處源昌財(cái)富中心
泉州市惠安縣螺城區(qū)東南大街上景閣
福州市倉山區(qū)建新鎮(zhèn)金山大道48號
福州市倉山區(qū)南江濱西大道26號
福州市晉安區(qū)塔頭晉安北路63號
福州市臺江區(qū)茶亭街道五一中路138號
福州市長樂區(qū)廣場南路888號
福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園
福州市倉山區(qū)金洲北路9號
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福清市萬達(dá)廣場A1號樓
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貴州康語兒童康復(fù)中心

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