南通崇川區(qū)有名兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)機構(gòu)實力排名一覽表
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：8
（1）學(xué)會交流性反應(yīng)：建立并加強那些可以幫助孩子有效地得到他想要的東西的語言因素。如：讓孩子學(xué)會那些對他表達(dá)要求有直接幫助的詞，包括“我要”“不要”“我想”等。
（2）學(xué)會一些實用的自我?guī)椭记桑鹤晕規(guī)椭记?，就是我們常說的生活自理行為，包括穿衣服、刷牙、吃飯等，這些能夠幫助孩子增加自我滿足感、提升自信。
（3）學(xué)會玩耍：對一些不適當(dāng)?shù)淖晕掖碳ば袨閬碚f，某些玩?；顒涌梢员惶娲?。如:一個孩子總是喜歡旋轉(zhuǎn)，那么可以教他做陶藝，這樣既滿足他的興趣，又可以減少不恰當(dāng)?shù)淖晕掖碳ば袨榈陌l(fā)生。
（4）學(xué)會服從：一旦獲得了對孩子兩個以上行為的控制，如坐下、站起來、關(guān)門，孩子對你的服從能力就會自動的提高。需要注意的是，在這類反應(yīng)的泛化上每個孩子的具體情況都有所不同。
（5）訓(xùn)練觀察性的學(xué)習(xí)：家長可以教孩子觀察別人的動作，繼而通過模仿學(xué)習(xí)新技能。
（6）建立內(nèi)在的強化：當(dāng)孩子能夠從一個課題和行為中區(qū)別出所蘊涵的獎勵時，就說明你的泛化訓(xùn)練取得了較大的效果。
本課程面向所有2-6歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子開設(shè)，通過互動游戲和情景教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步學(xué)會表達(dá)自己的想法。專業(yè)教師教學(xué)，因材施教，協(xié)助孩子模仿、主動表達(dá)，能夠有邏輯的將整個故事或事件描述出來，為下一階段的成長鋪平道路。
由于社會上的各種壓力，孩子出生后父母不在身邊，導(dǎo)致孩子在成長過程中出現(xiàn)了很多問題，如語言發(fā)育遲緩、社交時出現(xiàn)溝通障礙等，想讓孩子得到更好的發(fā)展或治療，就需要進(jìn)行特殊教育。
康語兒童康復(fù)中心課程由此而設(shè)，面向所有2-6歲需要提升語言能力的孩子招生，在課堂中因材施教，通過互動游戲，情景式教學(xué)等方式，激發(fā)孩子的模仿欲、表達(dá)欲，從而幫助孩子學(xué)會主動溝通，表達(dá)完整故事情節(jié)。
課程效果：激發(fā)孩子早期語言發(fā)展和主動溝通，能夠參照溝通伙伴的面部表情、肢體動作等反應(yīng)，進(jìn)行一定的模仿學(xué)習(xí)。兒童能夠口齒清晰，語句流暢地完整敘述事件或故事情節(jié)，理解邏輯關(guān)系，表達(dá)自我感受。
學(xué)校的訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI）、思維訓(xùn)練等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。學(xué)校合理的設(shè)置了符合孤獨癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程，包括：個訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課。
如何訓(xùn)練語言發(fā)育遲滯的兒童
大多數(shù)嬰兒在1到2歲時會說話，3到4歲時會達(dá)到200左右的詞匯量，并且能夠把三個或四個短語串在一起組成句子。然而，一些嬰兒在三歲以后仍然一句話也說不出來，這可能表明嬰兒有語言發(fā)育遲緩的問題。此時，家長需要把孩子送進(jìn)語言康復(fù)訓(xùn)練中心通過專業(yè)人員及早干預(yù)孩子?？蛇M(jìn)行言語治療，語言訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練等可以幫助孩子更快恢復(fù)到同齡孩子的水平。
什么是語言發(fā)育遲緩
語言發(fā)育遲緩意味著孩子的語言發(fā)展能力低于同齡人，如自閉癥，發(fā)育遲緩，智力落后，精神發(fā)育遲滯等需要很長時間才能發(fā)展出與大多數(shù)同齡人相同的語言能力。語言障礙不包括發(fā)音問題，而是指理解和使用語言的能力。即使您的孩子有正常發(fā)音的能力，也可能因為大腦發(fā)育而難以識別、理解和使用單詞.
臨床上，語言發(fā)育遲緩可分為表達(dá)性語言障礙和接受性語言障礙。前者是指兒童的口語應(yīng)用能力低于其智力年齡應(yīng)有的水平，但其語言理解能力正常；后者是指兒童對語言的理解低于其智力年齡.
如何進(jìn)行兒童語言康復(fù)訓(xùn)練
情境教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，教師有目的地引入以情感色彩和形象為主體的生動具體的場景（如打電話的場景，借物還物等場景），使學(xué)生主動、自覺地進(jìn)入課堂.
對于語言障礙兒童，其發(fā)展緩慢或缺陷使其無法像普通兒童一樣掌握教學(xué)內(nèi)容。通過情景創(chuàng)設(shè)可以有效地改變這種狀況：一方面可以使語言障礙學(xué)生具有沉浸式的思想認(rèn)識，另一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們無意識地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，教學(xué)知識生動生動，而且教學(xué)效率大大提高.
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號
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泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
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泉州市惠安縣螺城區(qū)東南大街上景閣
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福州市倉山區(qū)南江濱西大道26號
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福州市臺江區(qū)茶亭街道五一中路138號
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福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園
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莆田市荔城區(qū)正榮時代廣場
漳州市云霄縣清華園
漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?
遵義市匯川區(qū)上海路26號
貴陽市云巖區(qū)中山西路集貿(mào)市場綜合樓
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