學員：蔣同學　年級：高二

競思時間：60課時
頻率：3次/周
滿意度：★★★★★
個性化分析：
就讀學校：北京五中 
平時處于班里中游，有焦慮問題。平時課堂小都處于班里中游水平，但時，尤其是大考，往往發(fā)揮不好。的時候很認真，但會做的題目也往往做錯。家長和老師都認為蔣同學可以有更好的。培訓班和學校組織的都試過，都沒辦法緩解他的壓力和焦慮，反而讓他有更大的壓力。蔣同學說，時總擔心考不好，覺得環(huán)境壓力很大，沒有耐心檢查試卷。心理輔導家長和老師也試過，但都無法消除蔣同學發(fā)揮失常的問題。家長覺得孩子對的壓力可能會影響他的高考發(fā)揮，于是帶他來到了競思教育。
訓練方案：
參加競思家庭培訓，了解蔣同學焦慮的原因，通過談話鼓勵蔣同學自主克服焦慮，結合心理輔導，情緒管理和大腦反饋進行訓練。
訓練：
初始CNS學習能力報告
綜合注意力 92分， 視覺注意力 98分， 處理速度 101分， 綜合處理 103分， 腦速度97分， 認知靈活度 99分
培訓后CNS學習能力報告
綜合注意力 105分， 視覺注意力 109分， 處理速度 103分， 綜合處理111分， 腦速度 104分， 認知靈活度 110分

：時發(fā)揮更穩(wěn)定，再也沒有了以前時的壓力。不僅回到了班級中游的水平，慢慢開始進入和班級前十名的水平。蔣同學說，他的壓力不知不覺的不見了?，F(xiàn)在的時候，全部心思都放在了上，不再會有壓力和其他的想法。也就逐漸錯的少了，學習也更有信心了。 

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