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昆山捷梯教育

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更新時(shí)間:2023-09-26 10:36:23

六年級一對一個(gè)性化輔導(dǎo)特訓(xùn)

昆山捷梯教育是昆山地區(qū)正規(guī)的綜合類培訓(xùn)機(jī)構(gòu),創(chuàng)辦時(shí)間久,教學(xué)質(zhì)量高,是您理想的選擇

授課機(jī)構(gòu) 昆山捷梯教育
上課地點(diǎn) 昆山震川西路111號名仕大廈9樓903室|詳細(xì)地圖
成交/評價(jià) 5.0分
聯(lián)系電話 0512-66555771

課程詳情

 

  • 高年級學(xué)生正處于由兒童期向青春期的關(guān)鍵時(shí)刻,處于心理發(fā)展的驟變期,自我意識、獨(dú)立意識明顯增強(qiáng),成長中面臨各種人生課題而產(chǎn)生的煩惱和焦慮,也隨年齡的增長而增多:學(xué)業(yè)壓力,同伴關(guān)系,親子關(guān)系,師生關(guān)系,自我概念都帶給高年級學(xué)生很多煩惱。

    (一)一般心理特點(diǎn)

    1、高年級學(xué)生,由于生理上的變化和抽象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展,自我意識隨之發(fā)展起來,進(jìn)入了個(gè)體自我意識發(fā)展的第二個(gè)上升時(shí)期。他們已經(jīng)有了獨(dú)立意識,不僅已經(jīng)擺脫了對外部評價(jià)的依賴,逐步依靠內(nèi)化了的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制自己的行為,而且開始從對自己表面行為的認(rèn)識、評價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)心更深入的評價(jià),喜歡嘗試著從個(gè)性品質(zhì)、人際關(guān)系、自我價(jià)值等方面的特點(diǎn)來描述自我形象,這種自我評價(jià)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性都隨著年級的升高而逐步。

    2、高年級學(xué)生情緒的強(qiáng)度和持久性增長并出現(xiàn)高峰,各種日常行為很容易受情緒的影響或支配。他們既有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn),對人對事都極為敏感。高年級的學(xué)生與低、中年級的學(xué)生相比較,隨著年級的升高控制和調(diào)節(jié)自己情緒的能力也逐步加強(qiáng),但仍很缺乏自我分析、自我調(diào)節(jié)和寬慰的能力。因此,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態(tài)之中。他們對他人各種情緒的感知能力發(fā)展,進(jìn)入了較為穩(wěn)定的正確辨認(rèn)階段,已經(jīng)能夠正確辨認(rèn)他人的情緒狀態(tài),并作出自己相應(yīng)的反應(yīng)。

    3、高年級學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快,但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨(dú)立性與幼稚性的矛盾日益突出,表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議。隨著年級的升高,他們抵制內(nèi)外誘因干擾的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。

    4、高年級的學(xué)生在思維、認(rèn)識、興趣愛好等方面的差異日漸增加,發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來,有特長的學(xué)生也較突出,使得一部分學(xué)生情緒低落,自信心不足,而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理階段,發(fā)展順利,就會(huì)具有求學(xué)做事、待人的基本能力;如果發(fā)展出現(xiàn)障礙,學(xué)生就會(huì)缺乏生活的基本能力,充滿失敗感,從而產(chǎn)生自卑心理。

    (二)學(xué)習(xí)方面:

      他們不再唯老師之命是聽,對老師的教育時(shí)違時(shí)從,對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣,他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到高年級后,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比低年紀(jì)年級重,語文、數(shù)學(xué)的作業(yè)相對增多,而對英語學(xué)習(xí)的要求也比以前高,要求聽說讀寫背。

    (三)交往方面:

        高年級生的同伴交往進(jìn)入了一個(gè)親密共享的新階段。此時(shí),他們已經(jīng)大大發(fā)展了對朋友這一概念的認(rèn)識,認(rèn)為朋友之間可以傾訴秘密、相互幫助、相互分享的,認(rèn)為友誼是隨著時(shí)間的推移而逐漸形成、發(fā)展并得到鞏固的,朋友之間應(yīng)該相互信任和忠誠、做到同甘共苦。這一時(shí)期,學(xué)生之間的友誼有了一定的穩(wěn)定性,但也具有強(qiáng)烈的排他性、獨(dú)占性,擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)也相對嚴(yán)格起來。同時(shí),學(xué)生的同伴團(tuán)體也大大發(fā)展,團(tuán)體成員的團(tuán)體意識加強(qiáng)了。在這一時(shí)期兩性交往就發(fā)生了變化,對異性有些朦朧的好感,但是又不清晰。所以很多同學(xué)就出現(xiàn)了本能的對異性的排斥現(xiàn)象,出現(xiàn)相互攻擊等現(xiàn)象。

        在親子交往方面,由于高年級生的獨(dú)立意識大大增強(qiáng),他們對父母的要求不再一味順從,對父母過多的“看管”常常表示抗拒,因此,親子之間的代溝明顯加大,相互理解和溝通明顯減少。而教師的威望在高年級階段已開始逐漸下降,學(xué)生對教師不再像過去那樣崇拜,甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,跟教師疏遠(yuǎn)。

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        他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。不像低年級那樣充滿幻想,他們會(huì)有廣泛的興趣。他們的集體生活意識在和同學(xué)、老師的相處中逐漸形成與發(fā)展起來。許多女生在高年級進(jìn)入青春期,由于生理上的一些變化,她們還不能完全自然地接受一切事物,會(huì)引起焦慮、自責(zé)、恐懼等反應(yīng)。

     對孩子來說也是他人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長在把握孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí),注重培養(yǎng)孩子面對壓力的能力,做好六年級計(jì)劃和復(fù)習(xí)工作。

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