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課程介紹

STAR課程是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

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開(kāi)班形式：1對(duì)1個(gè)訓(xùn)及小組課堂

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一、課程特色

2016年?yáng)|方啟音與美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開(kāi)展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國(guó)三十多家中心開(kāi)展STAR 課程，由美國(guó) STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團(tuán)隊(duì)在東方啟音開(kāi)展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。

使用教材：東方啟音與美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support共同開(kāi)發(fā)的STAR教學(xué)課程體系和教材;

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教學(xué)師資：東方啟音培訓(xùn)認(rèn)證專職特教老師

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適合對(duì)象：自閉癥譜系障礙、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩

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二、授課內(nèi)容

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫(xiě)，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級(jí)的課程內(nèi)容，綜合提升對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

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STAR課程將正常兒童和自閉癥兒童差異核心能力量化，臨床調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在一年的跟進(jìn)項(xiàng)目中，STAR更加側(cè)重自閉癥兒童核心能力的提升，以下6個(gè)維度是自閉癥核心提升目標(biāo)技能，一年內(nèi)的干預(yù)效果是顯著的。經(jīng)過(guò)調(diào)研，在無(wú)干預(yù)的情況下，成長(zhǎng)空間也就是藍(lán)色的線成長(zhǎng)是非常有限的，甚至是倒退型的曲線。

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自閉癥核心提升目標(biāo)技能

以下是接受STAR課程干預(yù)介入的自閉癥兒童，通過(guò)干預(yù)效果統(tǒng)計(jì)分析得出，其掌握各項(xiàng)技能的趨勢(shì)、個(gè)體技能成長(zhǎng)和掌握存在差異，但就總體掌握技能平均數(shù)量而言，可以實(shí)現(xiàn)從平均23.56 到120.58 的技能數(shù)量的提升。

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干預(yù)效果統(tǒng)計(jì)分析

通過(guò)上圖可以看到：

① 越早干預(yù)成長(zhǎng)效果越好，但要求方法正確。

② 個(gè)體技能的掌握過(guò)程存在差異，持續(xù)性干預(yù)會(huì)對(duì)后期的顯著提升有積極的促進(jìn)作用。

③ 各項(xiàng)技能的掌握存在不同階段的瓶頸期和波動(dòng)期，需要專業(yè)的階段評(píng)估和調(diào)整。