溫州康語兒童語言發(fā)育遲緩康復訓練
語言發(fā)育遲緩訓練，感統(tǒng)失調訓練，多動癥訓練，注意力訓練，自閉癥訓練，社交障礙訓練
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溫州康語兒童語言發(fā)育遲緩康復訓練
語言發(fā)育遲緩訓練，感統(tǒng)失調訓練，多動癥訓練，注意力訓練，自閉癥訓練，社交障礙訓練
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現為多種形式，多數孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，并且可以持續(xù)數十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔?，如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行為?；颊呖捎兄貜涂贪鍎幼?，如反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
在孤獨癥兒童中，智力水平表現很不一致，少數患者在正常范圍，大多數患者表現為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發(fā)現50*左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25*為輕度智力缺陷（智商為50～69），25*智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨癥。
品牌沉淀
數十年教學積淀，中國2-7周歲兒童言語康復品牌。
教學規(guī)模
多座城市，幾十家教學中心,專業(yè)師資，數萬個受益家庭。
師資力量
BCBA團隊與康語核心師資團隊聯合掌舵，同步-前沿教學技術。
一對一定制課程
根據評估報告IEP課程，全程一對一服務，提升訓練效果。
高頻監(jiān)督評估
入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實時了解學習動態(tài)。
增值服務
兒童-保險、家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合。
康語是目前國內-的專業(yè)兒童康復機構，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們-好的康復訓練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造-多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復訓練服務。
與其他主流機構不同的是：康語堅持以教學品質為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃，倡導家校結合的教學模式，-解決家長困惑，為孩子爭取較大進步，避免耽誤孩子的寶貴時間。
從2010年成立發(fā)展至今，康語擁有不斷完善的教學體系包含有：課研中心、教學質管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳xy，專業(yè)教學師資團隊多達1400余人。
目前康語在全國已設有深圳 福州 北京 大連 武漢、上海、合肥、西安、濟南、重慶、成都、石家莊、珠海、南寧、贛州、福清、東莞、佛山、廣州、南昌、青島、東莞、鄭州、金山、臺江、晉安、鼓山、晉江、泉州等等47所直營分校的專業(yè)康復機構，總教學面積超過35000㎡，每日在訓兒童3500余人，累計服務50000多個家庭來?？祻陀柧殻瑤椭?strong>5941名特殊兒童順利融入幼兒園或。
康語堅信每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
