重慶哪家康復(fù)機(jī)構(gòu)能做阿斯伯格綜合征孩子康復(fù)訓(xùn)練：阿斯伯格綜合征孩子有哪些特征？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：阿斯伯格綜合征的主要癥狀包括四個(gè)方面：言語溝通障礙、社會(huì)交往障礙、動(dòng)作姿勢笨拙、興趣行為刻板。

一、言語溝通障礙

1、阿斯伯格綜合征孩子的詞態(tài)和語調(diào)不像自閉癥那樣單調(diào)和刻板，但言語的韻律性差，在事實(shí)的申述、幽默的評(píng)論中缺乏抑揚(yáng)頓挫。

2、冗長的表達(dá)方式。

3、阿斯伯格綜合征孩子的言語常是離題和偶然性的，給人一種松散、缺乏內(nèi)在聯(lián)系和連貫性的感覺，提示某種思維障礙，缺乏連貫性和交互性，以自我為中心，常不受控制的說出內(nèi)心想法。

二、社會(huì)交往障礙

阿斯伯格綜合征孩子的交往方式古怪、離群、孤立、自我中心，常表示出對(duì)交朋友和與他人見面的興趣，但交往技巧笨拙，無法體會(huì)他人的感受和愿望（比如厭倦、急于離開、需要私隱）；交往的失敗形成挫敗感，部分出現(xiàn)抑郁癥狀；喋喋不休地“演說”，內(nèi)容大多是自己的嗜好或與眾不同的話題；對(duì)他人情感表達(dá)反應(yīng)遲鈍，理解拘泥甚至漠視，交往中存在不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；社會(huì)行為幼稚；刻板依賴公式化的社會(huì)規(guī)則，難以通過直覺和自發(fā)的形式理解他人意圖。

阿斯伯格綜合征的這些行為表現(xiàn)，也出現(xiàn)于部分自閉癥孩子中，區(qū)別在于：后者是退縮的，似乎對(duì)周圍的人不感興趣，或意識(shí)不到他人的存在；而阿斯伯格綜合征常是渴望甚至是盡力想與他人建立聯(lián)系，卻因缺乏技能而做不到。

三、動(dòng)作姿勢笨拙

多數(shù)阿斯伯格綜合征孩子的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展落后，比如比同齡人更晚學(xué)會(huì)接球、騎自行車、開罐頭等技能。他們通常動(dòng)作不靈活、步態(tài)僵化、姿勢古怪、操作技能差，在視覺一運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力方面有明顯缺陷；這可能是由心理一運(yùn)動(dòng)障礙引起。

四、興趣行為刻板

阿斯伯格綜合征孩子容易對(duì)某種不尋常而十分局限的題目沉迷，積累和記憶大量的事實(shí)知識(shí)，并將其作為社會(huì)交往的談資。

重慶哪家康復(fù)機(jī)構(gòu)能做阿斯伯格綜合征孩子康復(fù)訓(xùn)練：阿斯伯格綜合征孩子有哪些特征——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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