重慶沙坪壩區(qū)靠譜的專業(yè)兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子呼名不應(yīng)怎么辦？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：自閉癥孩子呼名不應(yīng)是自閉癥的一種常見表現(xiàn)，可能與社會交往障礙、溝通障礙等癥狀有關(guān)。針對這一問題，可以采取以下措施來幫助孩子：

行為訓(xùn)練：

通過正面強(qiáng)化、塑造等技術(shù)來增加目標(biāo)行為頻率，減少不當(dāng)行為。例如，當(dāng)孩子對呼名有回應(yīng)時，給予其喜歡的物品或活動作為獎勵，以增強(qiáng)其回應(yīng)行為的動機(jī)。

應(yīng)用行為分析（ABA）：

基于操作條件反射理論的一種行為干預(yù)方法，旨在建立新的行為模式?？梢允褂么鷰沤?jīng)濟(jì)系統(tǒng)獎勵孩子積極參與互動活動，提高其社會交往能力和溝通技巧。

社交技能訓(xùn)練：

涉及角色扮演和其他策略，幫助孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐有效的社交互動。這有助于改善孩子的社交互動能力，并促進(jìn)其在日常生活中更自信地表現(xiàn)。

家庭參與式干預(yù)：

強(qiáng)調(diào)家庭成員共同參與干預(yù)過程，提供持續(xù)支持。這有助于優(yōu)化孤獨(dú)癥患兒的家庭環(huán)境，促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展。

準(zhǔn)備強(qiáng)化物：

選擇孩子期望得到的物品作為強(qiáng)化物，如食品、玩具等。強(qiáng)化物體積應(yīng)小一些，以不遮擋家長視線為宜。

利用輔助事件和強(qiáng)化物輔助：

對于部分對目光對視恐懼或感到不適應(yīng)的孩子，可以利用輔助事件。例如，在孩子正在做一件事情時，尋找機(jī)會悄無聲息地靠近他，突然叫他的名字，并快速地拍他的肩膀或輕輕地抬起他的頭，使其面向你。只要孩子一看向你，立即給予獎勵和鼓勵。建立與孩子面對面的對視技能，利用強(qiáng)化物增加輔助。家長在孩子注意力不在自己身上時，迅速與孩子面對面，高度與孩子保持在同一水平。叫孩子的名字，并同時拿起孩子喜歡的物品放在自己與孩子兩眼之間，接近自己臉部的位置（如鼻子上或雙眼中間的位置），以幫助孩子更容易看向自己。當(dāng)孩子看向你時，立即夸獎并給予強(qiáng)化物。

增大距離，擴(kuò)大人群及空間練習(xí)：

當(dāng)孩子能面對面對呼名有回應(yīng)時，開始嘗試增大距離和擴(kuò)大人群進(jìn)行訓(xùn)練。從幾步遠(yuǎn)的地方開始，逐漸穿過房間、穿過院子，直至在公共場合中訓(xùn)練孩子對呼名的回應(yīng)。在訓(xùn)練過程中，要保持耐心和堅持，逐步鞏固孩子的呼名反應(yīng)能力。

注意事項(xiàng)

避免過度重復(fù)：

在孩子沒有反應(yīng)的時候，不要一直重復(fù)叫孩子的名字。應(yīng)立即給予輔助，如使用強(qiáng)化物或輕拍肩膀等方式引導(dǎo)孩子看向呼名者。

合理安排訓(xùn)練時間：

不要為了練習(xí)叫名有反應(yīng)而無時無刻都在叫孩子的名字。叫完孩子的名字后較好跟著孩子喜歡的東西出現(xiàn)，或者是有事情需要孩子去做。

根據(jù)孩子能力設(shè)定目標(biāo)：

要求孩子作出的反應(yīng)（語言的、非語言的）應(yīng)根據(jù)孩子現(xiàn)在具備的技能來決定。例如，對于有語言能力的孩子，可以要求其聽到名字后作出語言上的回應(yīng)；對于沒有語言能力的孩子，則要求其眼睛看向呼名者即可。

保持愉悅心情：

家長應(yīng)保持愉悅的心情，避免過度緊張、焦慮。同時要及時做好安撫工作，隨時觀察孩子的癥狀。自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶沙坪壩區(qū)靠譜的專業(yè)兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子呼名不應(yīng)怎么辦？——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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