重慶排名好實(shí)力強(qiáng)的兒童自閉癥專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子鸚鵡學(xué)舌怎么改善？“鸚鵡學(xué)舌”即回聲式語(yǔ)言，指的是自閉癥孩子仿說(shuō)他聽到的話，通常分為兩種情況：一種是即時(shí)性回聲，即孩子會(huì)重復(fù)剛剛聽到的話語(yǔ)，比如媽媽對(duì)孩子說(shuō)“叫阿姨”，孩子也會(huì)說(shuō)“叫所以”，這種方式的仿說(shuō)說(shuō)明孩子對(duì)別人的溝通行為是有反應(yīng)的，也有溝通的意愿，但聽不懂別人的問話內(nèi)容或問話方式。另一種是延遲性回聲語(yǔ)言，指自閉癥孩子會(huì)重復(fù)在過去的某一時(shí)刻聽到的聲音或語(yǔ)句。自閉癥孩子鸚鵡學(xué)舌怎么改善？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

是為了真正的目的而恰當(dāng)?shù)厥褂糜洃浂陶Z(yǔ)。這時(shí)不應(yīng)該去阻止自閉癥孩子交流的愿望。我們要不斷練習(xí)變化他所說(shuō)出的句子。例如孩子為了想要吃糖果，說(shuō)“糖果在桌子上”，這時(shí)要立即輔助，“糖果在桌子上，我想拿。”如果孩子正確說(shuō)出來(lái)，就馬上把糖果拿給孩子。

 

如果是重復(fù)無(wú)意義的語(yǔ)言，那么這種鸚鵡學(xué)舌可能主要是用來(lái)作為一種口頭上的自我刺激。這時(shí)我們可以通過給自閉癥孩子提一個(gè)問題或閱讀一本故事書等來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，減少自我刺激的頻率。

大部分自閉癥孩子出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌，是由于認(rèn)知能力不足，沒有足夠強(qiáng)的詞匯量和語(yǔ)言理解能力，但家長(zhǎng)卻高估了孩子的語(yǔ)言理解能力。比如媽媽對(duì)孩子說(shuō)“這是哪里”，孩子也會(huì)說(shuō)“這是哪里”，而孩子并不明白“這是哪里”這句話的真正意思。那么這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該詢問自閉癥治療師孩子的認(rèn)知程度，然后循序漸進(jìn)，加強(qiáng)認(rèn)知理解方面的訓(xùn)練。

當(dāng)自閉癥孩子完全照搬家長(zhǎng)的話時(shí)，家長(zhǎng)要示范語(yǔ)言。如果是問答式的仿說(shuō)，那么每次在提問后不要等孩子仿說(shuō)，馬上把答案連著一起說(shuō)出來(lái)，并且要把答案說(shuō)的非常清楚。例如，將問題小聲快速說(shuō)出“這是哪里？”，而將答案立即大聲地說(shuō)出，讓孩子重點(diǎn)聽到答案，之后孩子通過仿說(shuō)的形式正確回應(yīng)，之后輔助漸退。這樣孩子就會(huì)跟著回答的那句話，慢慢的也會(huì)正確回應(yīng)。

很多時(shí)候自閉癥孩子的語(yǔ)言有了很大進(jìn)步，卻還是會(huì)條件反射的去仿說(shuō)。這可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言輔助太多，但給孩子語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)太少了。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，多給孩子一些時(shí)間，不要一著急全替他說(shuō)了，如果孩子無(wú)法全部表達(dá)出來(lái)，再給予提示。同時(shí)要把握自閉癥孩子的需求動(dòng)機(jī)，只有當(dāng)孩子主動(dòng)表達(dá)之后，才滿足孩子的需求。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

 

重慶排名好實(shí)力強(qiáng)的兒童自閉癥專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)：自閉癥孩子鸚鵡學(xué)舌怎么改善——重慶博愛兒童康復(fù)中心是一家以特殊兒童康復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主要服務(wù)項(xiàng)目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對(duì)2-18歲自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、智力低下、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷障礙、抽動(dòng)癥等兒童的早期篩查、干預(yù)強(qiáng)化、訓(xùn)練支持，全面幫助兒童綜合能力的發(fā)展。

 

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