重慶兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練語(yǔ)言障礙機(jī)構(gòu)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，語(yǔ)前技能訓(xùn)練不能少！語(yǔ)言是人類(lèi)交流的重要媒介。通過(guò)系統(tǒng)排列的語(yǔ)言符號(hào)，人們可以傳遞或進(jìn)行思維活動(dòng)。

語(yǔ)前技能是學(xué)習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)，也是必要的技能。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，語(yǔ)前技能訓(xùn)練不能少！它包含：

1.對(duì)聲音的反應(yīng)和進(jìn)行區(qū)分：能區(qū)分不同的聲音，孩子便能夠通過(guò)區(qū)分出聲音的含義。學(xué)會(huì)了區(qū)分主體和背景的聲音，才會(huì)挑選只聽(tīng)某種聲響和專注說(shuō)話表達(dá)的人。

2.模仿能力：孩子在模仿過(guò)程中，家長(zhǎng)與語(yǔ)音或聲音配合，加深孩子對(duì)語(yǔ)言的理解并更好地使用。

3.發(fā)聲能力：兒童發(fā)聲器官的完整性、協(xié)調(diào)性、口腔功能必須達(dá)到一定的水平。

4.專注力：培養(yǎng)孩子的靜坐能力，只有具備這種能力，孩子才能集中注意力聽(tīng)和看，專注于家長(zhǎng)的講話和活動(dòng)。

5.輪番作轉(zhuǎn)能力：輪番作轉(zhuǎn)是兩個(gè)人一起共同參與其中一個(gè)社會(huì)活動(dòng)或談話，一個(gè)人在作出一些動(dòng)作或說(shuō)話后會(huì)停下來(lái)，等待對(duì)方進(jìn)行反應(yīng)或說(shuō)話，然后才再行動(dòng)。

概念化：語(yǔ)前技能是由兒童逐漸建立的，因?yàn)樗麄儾粩嗍艿酱碳び绊懀晕覀兏改敢谌粘Ｉ钪邪盐者m當(dāng)機(jī)會(huì)予以刺激及示范。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，語(yǔ)前技能訓(xùn)練不能少，語(yǔ)前技能訓(xùn)練的注意事項(xiàng)：

1.選擇活動(dòng)必須與兒童的心理年齡和發(fā)展階段相適應(yīng)；

2.活動(dòng)一定要根據(jù)孩子目前的實(shí)際水平及時(shí)調(diào)整；

3.孩子對(duì)動(dòng)詞的了解應(yīng)在他對(duì)約二十至三十個(gè)名詞的了解后才開(kāi)始的；

4.父母對(duì)孩子說(shuō)的句子要根據(jù)孩子的能力靈活調(diào)整，使他們能夠理解并得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)；

5.如果父母已經(jīng)用不同的方法影響孩子對(duì)聲音的反應(yīng)，但孩子仍然沒(méi)有感覺(jué)到，那么要參考他們選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和要求，以減少挫折感。

重慶兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練語(yǔ)言障礙機(jī)構(gòu)，重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心在重慶市分別開(kāi)設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。