重慶語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練中心，孩子語言發(fā)育的過程：寶寶正常情況下10個(gè)月我們開始叫爸爸、媽媽，12個(gè)月的時(shí)候可以開始牙牙學(xué)語，模仿動(dòng)物的聲音，一歲半開始逐漸進(jìn)入語言爆發(fā)期，能說自己的小名，說3種以上的物名，能背誦押韻的兒歌。

理解力詞匯教學(xué)方面，正常寶寶7、8個(gè)月寶寶已經(jīng)能聽懂較好批詞匯，到1歲大概詞匯量在50個(gè)左右，到了2歲詞匯量就有400左右了，2.5歲的時(shí)候詞匯量能達(dá)到600個(gè)，3歲的時(shí)候詞匯量能達(dá)到1100個(gè)，4歲的時(shí)候詞匯量能達(dá)到1700個(gè)。

孩子不同語言發(fā)育遲緩的危害：家長們?cè)趯?duì)應(yīng)好標(biāo)準(zhǔn)要求孩子語言發(fā)育過程后，一些幼兒家長教師認(rèn)為自己孩子的情況不是很嚴(yán)重，還有很大一部分作為家長一般認(rèn)為：“孩子長大慢慢就好了”，還有存在一些幫助家長普遍認(rèn)為更是對(duì)孩子的語言發(fā)育過程不關(guān)心。這些都是不正確的態(tài)度，還有很多家長意識(shí)不到語言發(fā)育遲緩對(duì)孩子健康成長的危害。

孩子語言發(fā)育遲緩對(duì)孩子的危害：

（1）學(xué)習(xí)活動(dòng)障礙多，學(xué)習(xí)更加困難！語言表達(dá)能力發(fā)育遲緩的孩子，閱讀方法理解知識(shí)能力水平較差。同樣的老師、相同的上課工作時(shí)間、完全一致的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，卻難以取得與同齡孩子同等的學(xué)習(xí)效果。這些孩子選擇閱讀實(shí)踐能力建設(shè)不足的發(fā)生率比正常發(fā)育兒童高出4-5倍。閱讀思維能力的減弱，讓孩子在理解力上低了一大截，學(xué)習(xí)成績自然很難得到提高。

（2）與人之間溝通難，理解力差！語言能力發(fā)育遲緩的孩子他們記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂。即便困難重重地說了話，也是語法錯(cuò)誤漏洞百出。與人交流溝通能力更是存在更多障礙，嚴(yán)重的患兒甚至?xí)耆дZ。

重慶語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練中心，重慶博愛兒童康復(fù)中心在重慶市分別開設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對(duì)2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。