一、啟蒙入門階段

　　這個階段實際上在學(xué)生們正式學(xué)習(xí)樂器前就開始了。學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生往往都有良好的家庭教育，家長們首先是音樂愛好者。這些家長一般在自身工作和事業(yè)上堪稱楷模，有高度的責(zé)任感，進(jìn)而對子女的要求比較嚴(yán)格，希望子女超過自己。但他們讓孩子學(xué)樂器并非是認(rèn)為自己的孩子會成為演奏家，而主要目的是讓自己的孩子接受音樂方面的教育，多一分藝術(shù)專長。這些家長往往在內(nèi)心深處為自己早年沒能學(xué)習(xí)一門樂器而留有遺憾。

　　有這樣一個說法，教授教不好生。這說法不無道理。對于每一位初學(xué)者來說，首先應(yīng)選擇懂得教學(xué)心理.經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的教師。雖然他(她)們在專業(yè)演奏和理論方面并無太高的造詣，但卻具有熱情，富有使命感，會盡心盡力地去誘導(dǎo).啟發(fā)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，并不失時機(jī)地給予鼓勵。他(她)們與學(xué)生及家長有著良好的關(guān)系，如同家庭親友。所以學(xué)生在他(她)們面前毫不怯場，努力去實現(xiàn)教師對自己的期望。而且期待著表揚(yáng)和稱贊。學(xué)童在為伙伴或客人演奏自己新學(xué)會的小曲時，一種表現(xiàn)欲望激勵著演奏水平，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。這便是培養(yǎng)和造就出演奏家的較初入門階段?？梢哉f在這個階段里啟蒙教師是較辛勞和較值得尊敬的，是他(她)們把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了音樂藝術(shù)的大門。

　　二、級正規(guī)入門階段

　　啟蒙入門階段愉快而順利地通過之后，學(xué)生已經(jīng)具備初步的識譜能力.練習(xí)能力，這個時候應(yīng)求教新的教師和安排新的課程。這如同校在某一學(xué)年要更換一批新的教師是一個道理。啟蒙教師這時應(yīng)勇于忍痛割愛，而繼續(xù)完成下一批學(xué)生的啟蒙入門工作。

　　這個階段的指導(dǎo)教師應(yīng)具備較好的演奏能力和水平。教材的選擇也十分關(guān)鍵。家長已經(jīng)不能配合教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行輔導(dǎo)了。教師對學(xué)生們的教學(xué)進(jìn)度已進(jìn)行了基本設(shè)計。由練習(xí)方法.練習(xí)時間以及具體的音符.節(jié)奏.強(qiáng)弱.音色.表情等要求進(jìn)一步細(xì)致，并且還要加強(qiáng)視唱聽音練耳等相應(yīng)課程。

　　“優(yōu)良的示范是較好的說服?！边@個階段的教師要切記多給學(xué)生做示范演奏，并分段分節(jié)進(jìn)行細(xì)致的講解和提示，使學(xué)生完全理解練習(xí)的方法和要求。但在這個階段學(xué)習(xí)中的游戲性質(zhì)仍不可少，應(yīng)讓學(xué)生并不吃力的去完成沒作業(yè)，也不需要下很多的苦功夫就可以學(xué)習(xí)下一階段的內(nèi)容。不需要付諸喪失童年的樂趣才可以向別人顯示他(她)們已經(jīng)學(xué)會了和掌握了一些東西。

　　三、中級基本功訓(xùn)練階段

　　自然，進(jìn)入這個階段又應(yīng)該更換新的教師和采用新的教材。這是關(guān)系到學(xué)生今后是否決定獻(xiàn)身于這一事業(yè)的時刻，也是一個重要的階段。學(xué)生在這個階段主要是形成基本技術(shù)技能。首先，新的教師應(yīng)是具有專業(yè)水平.在當(dāng)?shù)剌^有名聲并有很好造詣的人物。他(她)們對教材可以說領(lǐng)會透徹，胸有成竹，并且對學(xué)生要求嚴(yán)格。這是已不僅僅對學(xué)生強(qiáng)調(diào)技能性練習(xí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和性，而且在指法.句法.段落.音樂性.形體.音樂理論等多方面都提出較高的要求，給學(xué)生制訂一個長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是要協(xié)助學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)大起大落和失望情緒。這是一個比較枯燥而又艱難的期，往往在這個階段多數(shù)學(xué)生難以堅持和承受下去，致使前功盡棄。所以，在這個階段，教師要特別細(xì)心地觀察和研究每一個學(xué)生，并幫助其找到和克服前進(jìn)中的阻力。“忘掉前邊的練習(xí)，重新開始......”這是每一名教師所慣用的語言。教師絕不要責(zé)怪和非難學(xué)生，仍然以鼓勵為主，要求學(xué)生每天一定的練習(xí)的時間，并開始動員學(xué)生參加演出和等社會活動。好勝的心理恰是走向之路所必須的精神力量。我本人經(jīng)常幽默的向?qū)W生們說：“在學(xué)習(xí)樂器這方面不是謙虛使人進(jìn)步，而是驕傲使人進(jìn)步......”

　　四、技巧訓(xùn)練階段

　　學(xué)生已經(jīng)是本地小有名氣的獲獎?wù)吆臀乃囇莩鲋械幕钴S份子，這時候已經(jīng)完全不需要家長的督促，練琴已成了每日必修的課程和習(xí)慣。而此時對教師的選擇面已是越來越窄。這個階段教師應(yīng)是比較出色的演奏家或教育家。教師除了具有優(yōu)良的示范能力和很好的理論水平外(一般從事教學(xué)的人當(dāng)然很難再現(xiàn)自己曾經(jīng)具備的演奏水平和風(fēng)采，但是卻是的指導(dǎo)者--相當(dāng)于體育教練)，更主要還需具備人品.修養(yǎng).務(wù)實的工作態(tài)度和高度的責(zé)任感.事業(yè)心等方面品質(zhì)教琴育人----這才是一位教師所奉行的宗旨。要不然，這個個階段很容易把學(xué)生僅僅培養(yǎng)成為一些演奏技術(shù)高超的匠人。

　　這個階段的教育已達(dá)到令人興奮的程度。經(jīng)過了中級階段的基本訓(xùn)練后，這個階段將著重訓(xùn)練各種演奏技巧，同時學(xué)習(xí)內(nèi)容也更深更廣，課程和練習(xí)時間增多，每天練習(xí)可達(dá)3-4小時。學(xué)生通過感受音樂的美感和陶醉，努力來表現(xiàn)音樂。教師要不斷闡明技巧服務(wù)音樂這一原則，提示學(xué)生對所接受的音樂形象在頭腦中產(chǎn)生聯(lián)想，由音樂形像轉(zhuǎn)化為其心中有所體驗的具體形象;向?qū)W生講述和介紹音樂家.音樂史等理論背景的材料，啟發(fā)學(xué)生獨立思考.理解音樂和自發(fā)地攻克技術(shù)難關(guān)。

　　特別要注意的是，這時的學(xué)生已達(dá)到了“寸步難行”的期“天下”對于他(她)們來說已成為了過去。這時的登臺演出.等，成為了以往從未有過的心理負(fù)擔(dān)，很容易出現(xiàn)失誤。而的教師會教誨他們：“放下負(fù)擔(dān)，心中只想音樂，即使錯音也要不間斷地繼續(xù)演奏......”在學(xué)生演奏失敗而感到羞愧時，教師當(dāng)極力安慰他(他)們，向?qū)W生講述自己當(dāng)年曾經(jīng)有過同樣的經(jīng)歷，這不僅是人性中的一部分，并且是學(xué)習(xí)過程中必經(jīng)的一個階段，從而鼓勵學(xué)生們頑強(qiáng)地堅持下去。

　　五、形成自我階段

　　僅僅掌握了高難度演奏技巧的樂器演奏者還只是匠人。尋求個人完善和獨特的風(fēng)格及對音樂有自己的理解和詮釋的演奏者才可稱英才。這時的教師應(yīng)退居于幕后的位置，鼓勵學(xué)生去獨立思考.觀察.探索，向社會和大自然學(xué)習(xí)。向有關(guān)們求教，避免教師單獨一人向?qū)W生灌輸而造成“自花授粉”的惡果。學(xué)生一方面從不同的演奏家.教育家以至同行身上學(xué)得各種品質(zhì)和多方面知識，熟悉不同的演奏風(fēng)格和經(jīng)驗;另一方面自己則完全致力與該領(lǐng)域，追求性.創(chuàng)造性的個性，或者成為教師的叛逆。除了一般品質(zhì)外，學(xué)生還應(yīng)該具有本領(lǐng)域所要求的特殊品質(zhì)。對自己將要涉足的領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的興趣和滿腔熱忱，有做一名演奏家和音樂家的愿望并且情愿投入所必要的大量時間和精力，而他(她)們的演奏技術(shù)和音樂表現(xiàn)力也將在這一階段趨于成熟。

　　六、成為演奏家

　　學(xué)生們很難相信，他(她)已經(jīng)成為了一名出色的演奏家。當(dāng)他們回首多年辛勤磨練的歷程和所付出的代價后，會不無感慨成為一名演奏家太難了!一旦成名后就會發(fā)現(xiàn)并非已達(dá)到終點，一絲一毫不敢懈怠。除了保持自己勤學(xué)苦練的作風(fēng)外，還要博覽眾多的藝術(shù)學(xué)科，涉獵多方面的文化知識，從中汲取藝術(shù)靈感和陶冶自我?？梢哉f每一位能夠保持其榮譽(yù)的演奏家都具備相應(yīng)深厚的文化基礎(chǔ)。