高中的GPA認(rèn)可度更高

　　GPA（Grade Point Average），即平均點(diǎn)數(shù)，是申請(qǐng)國(guó)外是較重要的參考。據(jù)哈佛招生官稱，GPA的參考比重甚至超過(guò)托福,SAT，因?yàn)樗歉咧腥甑钠骄碇L(zhǎng)期努力的結(jié)果。美國(guó)的GPA是4分，即A=4，B=3，C=2，D=1。GPA的度往往達(dá)到小數(shù)后一兩位，如3.0,3.45.GPA的計(jì)算一般是將每門課的乘以學(xué)分，加起來(lái)后除以總的學(xué)分，得出平均的平均數(shù)為平均點(diǎn)數(shù)。

　　近期，各大教育網(wǎng)站上頻繁曝出國(guó)外查出中國(guó)學(xué)生平時(shí)GPA造假以致退學(xué)的事件。這些都是國(guó)內(nèi)無(wú)良的中介伙同國(guó)內(nèi)公立高中將GPA改過(guò)后造成的后果。更糟的是，由于大批量的GPA造假事件已經(jīng)導(dǎo)致了國(guó)外對(duì)中國(guó)公立高中的不信任，進(jìn)而在錄取時(shí)將真實(shí)的學(xué)生也淘汰掉了。

　　與公立高中不同的是，在中國(guó)地區(qū)所設(shè)立的高中項(xiàng)目都會(huì)定期接受國(guó)外對(duì)接的審查，因此在GPA方面是無(wú)法進(jìn)行任何的改動(dòng)的。這樣一來(lái)，國(guó)外在錄取中國(guó)學(xué)生時(shí)更加偏愛上高中的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊氖钦鎸?shí)可信的。在國(guó)外招生官的眼中看來(lái)，高中的學(xué)生在同等條件下相對(duì)于國(guó)內(nèi)公立高中的學(xué)生們更有競(jìng)爭(zhēng)力。

　　高中的外教信更有說(shuō)服力

　　在申請(qǐng)國(guó)外，尤其是美國(guó)的時(shí)，信（Recommendation letter）也是錄取的重要參考因素。國(guó)內(nèi)公立高生的信通常是高中老師用中文寫完后，交由中介來(lái)翻譯，較終呈現(xiàn)給國(guó)外招生官面前的這封信是充斥著中式思維以及不恰當(dāng)英文表達(dá)的作文，讓國(guó)外的招生官們十分費(fèi)解，并不能夠看出申請(qǐng)學(xué)生的所在。

　　例如，在美國(guó)一位招生官收到的信中，某一老師在評(píng)價(jià)自己學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)異時(shí)這樣寫道：“此學(xué)生在班級(jí)里十分突出，班里的同學(xué)都想問(wèn)他問(wèn)題，使他沒辦法只能躲在食堂里學(xué)習(xí)。”看到這里，招生官直接將此學(xué)生的申請(qǐng)拒絕掉，因?yàn)樗挠^點(diǎn)是這個(gè)學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)合作的精神，不愿意與其他人分享學(xué)習(xí)成果，沒有能力在美國(guó)的學(xué)習(xí)氛圍中取得。

　　而高中的授課教師中絕大多數(shù)為來(lái)自美國(guó)，加拿大，英國(guó)等英語(yǔ)的外教，他們?cè)趲椭鷮W(xué)生寫信時(shí)會(huì)根據(jù)國(guó)外熱衷于接受的學(xué)生的特質(zhì)來(lái)形容學(xué)生。除此之外，他們準(zhǔn)確地道的英文表達(dá)讓國(guó)外的招生官更加了解申請(qǐng)學(xué)生的所在，在錄取時(shí)也更加青睞上高中的學(xué)生。

　　高中的課外活動(dòng)更益于學(xué)生申請(qǐng)

　　與國(guó)內(nèi)公立高中每天的題海戰(zhàn)術(shù)不同，高中更加強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，多數(shù)的高中會(huì)在每天下午四點(diǎn)到六點(diǎn)間開設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)課。

　　以當(dāng)下多數(shù)高中開設(shè)的“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)為例，活動(dòng)模仿聯(lián)合國(guó)及相關(guān)的，依據(jù)其運(yùn)作方式和議事原則，圍繞上的熱點(diǎn)問(wèn)題召開的會(huì)議。學(xué)生們扮演不同的外交官，作為各國(guó)代表，參與到“聯(lián)合國(guó)會(huì)議”當(dāng)中。

　　代表們遵循大會(huì)規(guī)則，在會(huì)議主席團(tuán)的主持下，通過(guò)演講闡述“自己”的觀點(diǎn)，為了“自己”的利益進(jìn)行辯論、游說(shuō)，他們與友好的溝通協(xié)作，解決沖突；他們討論決議草案，促進(jìn)合作。學(xué)生們?cè)阱憻捰⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，開拓了自己的外交視野，對(duì)重要時(shí)事有了多角度，深層次的理解與思考。這些經(jīng)歷都會(huì)幫助學(xué)生在申請(qǐng)國(guó)外的個(gè)人陳述（Personal Statement）環(huán)節(jié)展示自己思想的成熟度，進(jìn)而打動(dòng)國(guó)外的招生官。

　　當(dāng)然，“模擬聯(lián)合國(guó)”只是眾多課外活動(dòng)，籃球隊(duì)，演講等也都可以展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力、公眾演說(shuō)能力等國(guó)外所希望學(xué)生具備的能力?？傮w來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)也是高生在申請(qǐng)時(shí)的制勝法寶。

　　看到上三點(diǎn)后，相信家長(zhǎng)們對(duì)高中能夠幫助孩子們申請(qǐng)國(guó)外的優(yōu)點(diǎn)有了更深入的了解。無(wú)論在GPA，外教的信，還是課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，高中都具備國(guó)內(nèi)公立高中所不具備的。選擇高中，讓孩子們走出更精彩的出國(guó)路！