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漳州康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練(薌城校區(qū))

兒童自閉癥、孤獨(dú)癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...

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漳州康語薌城校區(qū)發(fā)育遲緩兒童個(gè)案分析報(bào)名費(fèi)多少錢

導(dǎo)語

漳州康語薌城校區(qū)發(fā)育遲緩兒童個(gè)案分析報(bào)名費(fèi)多少錢,康語,透過與家長(zhǎng)訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表, 一對(duì)一評(píng)估孩子語言能力,課程訓(xùn)練內(nèi)容包括語言理解、語言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等。針對(duì)孩子口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如:兔唇、裂顎等)、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等,通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,言語訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音,提高孩子的語言杜交能力!

課程采用專業(yè)語言發(fā)育體系訓(xùn)練,糾正孩子發(fā)音音準(zhǔn),從而激發(fā)孩子大腦方面的發(fā)育能力,對(duì)于語言發(fā)育遲緩和語言發(fā)育有缺陷的孩子,都會(huì)提供針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo),按照科學(xué)的方案來安排課程,進(jìn)而提升孩子的語言表達(dá)能力。語言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致孩子無法融入周圍人的環(huán)境,無法和其他人有效的溝通,影響到孩子的身心健康,通過訓(xùn)練可以改善發(fā)音困難的情況。 語言的發(fā)育的訓(xùn)練采用了針對(duì)性的訓(xùn)練體系,也是經(jīng)過了細(xì)化的分析,將科學(xué)的體系和孩子的針對(duì)性癥狀結(jié)合在一起,制定個(gè)人化的學(xué)習(xí)方案,訓(xùn)練方式豐富多樣,老師教學(xué)耐心,助力孩子的康復(fù)之路。

課程介紹

認(rèn)知力訓(xùn)練課程適合認(rèn)知發(fā)展障礙的學(xué)生報(bào)名學(xué)習(xí),課堂中會(huì)有語言理解、邏輯訓(xùn)練、詞匯和句子的運(yùn)用和表達(dá)等環(huán)節(jié),系統(tǒng)訓(xùn)練,教師一對(duì)一指導(dǎo),強(qiáng)化兒童對(duì)詞匯的理解和表達(dá)運(yùn)用,項(xiàng)目訓(xùn)練,加強(qiáng)兒童和同伴的溝通交流,幫助孩子思維能力,強(qiáng)化認(rèn)知發(fā)展。

課程認(rèn)識(shí)

對(duì)于有自閉癥譜系和發(fā)育遲緩的兒童,認(rèn)知力容易出現(xiàn)發(fā)展障礙,想要讓孩子健康的成長(zhǎng)起來,還是需要專業(yè)人士進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練,而這樣的教育培訓(xùn),康語兒童康復(fù)中心就能提供幫助。
在該課程中,聘請(qǐng)了認(rèn)證實(shí)力教師,他們能夠根據(jù)孩子的具體情況因材施教,利用多種多樣的教具,幫助孩子認(rèn)識(shí)300詞組,經(jīng)過教師的耐心講解,強(qiáng)化孩子對(duì)詞匯的理解,加強(qiáng)運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)短句、長(zhǎng)句的自由運(yùn)用。
課程模式:30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果: ①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

機(jī)構(gòu)介紹

康語兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu),開設(shè)有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程,經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式,助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語是目前國(guó)內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長(zhǎng)過程中,給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì),讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園!
目前主要干預(yù)兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,解決家長(zhǎng)困惑,為孩子爭(zhēng)取開心成長(zhǎng),利用時(shí)間,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
成立時(shí)間比較早,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。

自閉癥可以預(yù)防嗎?
目前仍沒有確切的預(yù)防方法,正如沒有確切的治療方法一樣。雖然不能完全預(yù)防,但我們還是要強(qiáng)調(diào)自閉癥的預(yù)防。
自閉癥的預(yù)防意味著三層含義
1、避免高危因素,減少自閉癥的發(fā)生。雖然至今仍未找到確切的病因,但經(jīng)過科學(xué)家們幾十年的研究提示,自閉癥的基本發(fā)病機(jī)制是“ 基因變異 環(huán)境因素”共同作用的結(jié)果,其中基因變異可以看成是內(nèi)因,環(huán)境因素是外因。
此外,環(huán)境因素還分為共享環(huán)境與非共享環(huán)境,所謂共享環(huán)境為在家庭成員之間共有的環(huán)境(如家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位) ;后者則對(duì)研究個(gè)體特異, 比如出生時(shí)并發(fā)癥、高齡父親、母親在產(chǎn)前或圍產(chǎn)期的感染或使用藥物等,在這項(xiàng)研究中,非共享環(huán)境為主要作用。
較后,其它與自閉癥有關(guān)的環(huán)境因素還有:
.母親體重過高
.早產(chǎn)兒
.女性孕期服用抗抑郁藥
.母親被診斷為多囊卵巢綜合癥
2、早期發(fā)現(xiàn),抓住較佳的干預(yù)時(shí)機(jī);
對(duì)于自閉癥的早期篩查,更需要引起足夠的重視,以下關(guān)鍵信息值得警示:
社會(huì)性注意:(是對(duì)可以用于社會(huì)溝通的刺激進(jìn)行關(guān)注,例如我們平時(shí)所關(guān)注到他人的眼神,表情,肢體動(dòng)作等等),在2~6個(gè)月之間眼睛注視的能力就開始下降了,能力越差,預(yù)示之后的癥狀就越嚴(yán)重。
共同注意:即當(dāng)我們身旁的人看著或指著某樣?xùn)|西時(shí),我們的眼睛會(huì)不由自主地看向同一個(gè)物品作為一個(gè)無聲的回應(yīng),這就是響應(yīng)性共同注意( Respond-ing to Joint Attention, RJA)嬰兒8個(gè)月時(shí)候的響應(yīng)性和主動(dòng)性共同注意的情況就可以預(yù)測(cè)30個(gè)月時(shí)甚至7年后的ASD (孤獨(dú)癥譜系障礙)診斷情況了,響應(yīng)性共同注意和主動(dòng)性共同注意有助于我們?cè)缙诎l(fā)現(xiàn)ASD。
社會(huì)情緒:12個(gè)月時(shí)社會(huì)性微笑少,哭泣異常是ASD的風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)志。
氣質(zhì):是指小朋友在活動(dòng)、情感、注意力和自我調(diào)節(jié)方面的一些穩(wěn)定的差異。ASD兒童的早期氣質(zhì)6個(gè)月時(shí)就表現(xiàn)得很被動(dòng)而且不想活動(dòng),12個(gè)月時(shí)對(duì)物體的興趣更大,積極情感表達(dá)很少。
呼名反應(yīng):ASD高風(fēng)險(xiǎn)嬰兒在9個(gè)月大的時(shí)候,呼名反應(yīng)就已經(jīng)有缺陷了,并且持續(xù)到2歲左右。因此如果baby在兩歲的時(shí)候依然對(duì)自己的名字沒有任何的反應(yīng),那么可要小心了。
語言和運(yùn)動(dòng):常態(tài)嬰兒在12個(gè)月的時(shí)候就可以說出單個(gè)字,而ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby在這個(gè)年齡段無論是接收、理解語言,還是語言的輸出都比較落后。正常嬰兒3~6個(gè)月的抓起小球等精細(xì)活動(dòng),6-9個(gè)月的滿地爬行,1歲左右的獨(dú)立行走,都提供了小朋友與身邊的人互動(dòng)的能力和機(jī)會(huì),然而很多ASD的小朋友在同等歲數(shù)卻難以擁有相當(dāng)?shù)乃健?br />感知覺:ASD會(huì)對(duì)感覺輸入過分敏感或者遲鈍,或?qū)Νh(huán)境的感受有與其他小朋友不-樣的興趣。ASD兒童存在特殊的瞳孔對(duì)光反射發(fā)育軌跡,嬰兒瞳孔對(duì)光發(fā)射相對(duì)收縮增強(qiáng)可能用于ASD早期識(shí)別。ASD聽到某些聲音會(huì)很焦慮緊張的捂住耳朵甚至大叫,ASD兒童還常存在聽覺處理障礙。因此,ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby的聽覺和視覺特征對(duì)于早期識(shí)別有重要意義。
ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby在10個(gè)月時(shí)沒有注意到生物運(yùn)動(dòng)表達(dá)的視聽同步,說明生物運(yùn)動(dòng)中的視聽同步性減弱是ASD的早期癥狀,多感覺整合能力受損可能是ASD的早期標(biāo)志。
腦容量(生物學(xué)標(biāo)志):ASD中的低齡兒童的總體腦容量顯著增加說明了ASD兒童可能存在著腦過度生長(zhǎng)。頭圍(Head Circumference, HC)的大小大部分能夠間接的反映出其腦容量的大小,但ASD兒童的頭圍大小并不能作為ASD的早期標(biāo)志。
加州大學(xué)戴維斯分校的研究團(tuán)隊(duì)研究表明,利用腦成像技術(shù)如磁共振成像(Magnetic Reso-nance Imaging, MRI)技術(shù),來測(cè)量總體腦容量和蛛網(wǎng)膜下腔腦脊液(Extra-axial cerebrospi-nal fluid, EA-CSF),其體積的增加可以作為ASD早期識(shí)別的生物學(xué)標(biāo)志物。
腦連接:ASD腦連接出現(xiàn)異常的時(shí)間要比ASD行為異常出現(xiàn)得早,這對(duì)于ASD早期識(shí)別有重要意義。有相關(guān)研究表明, ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby在6~12個(gè)月出現(xiàn)腦功能性連接異常。jin研究人員等人也發(fā)現(xiàn)ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby出現(xiàn)腦連接異常的時(shí)間要早于ASD癥狀出現(xiàn)的時(shí)間。Lewis研究人員等人研究發(fā)現(xiàn),6個(gè)月時(shí)的ASD高風(fēng)險(xiǎn)baby存在低水平處理相關(guān)區(qū)域(顳葉和枕葉)的連接缺陷,該缺陷不僅影響其腦功能整合、認(rèn)知和社交行為,而且也會(huì)對(duì)24個(gè)月時(shí)ASD癥狀的嚴(yán)重程度產(chǎn)生影響。
3、早期和持續(xù)專業(yè)干預(yù),減輕自閉癥帶來的危害。
目前市面自閉癥的干預(yù)方法很多,但是大多缺乏循證醫(yī)學(xué)的證據(jù),尚無較優(yōu)治療方案。其中,教育和訓(xùn)練是較有效、較佳的干預(yù)方法,應(yīng)以個(gè)性化、系統(tǒng)化的密集干預(yù)治療為主,目標(biāo)是促進(jìn)兒童語言發(fā)育,溝通應(yīng)用,提高社會(huì)交往能力,掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。家長(zhǎng)們應(yīng)該秉持著早發(fā)現(xiàn),早干預(yù),早應(yīng)用,早融合的原則規(guī)劃兒童的成長(zhǎng)。
信息摘引康語公眾號(hào)



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康語教育,是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
康語兒童康復(fù)中心校區(qū)地址cdz
云南康語兒童康復(fù)中心

昆明市盤龍區(qū)白云路448號(hào)
昆明市書林街高地村24號(hào)

廣東康語兒童康復(fù)中心

佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號(hào)
佛山市禪城區(qū)汾寧路62號(hào)
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湛江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)樂怡路32號(hào)
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浙江康語兒童康復(fù)中心

寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場(chǎng)
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杭州市拱墅區(qū)金華路尚品商務(wù)樓
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安徽康語兒童康復(fù)中心

合肥市廬陽區(qū)長(zhǎng)江中路邵氏數(shù)碼城
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天津康語兒童康復(fù)中心

天津市南開區(qū)長(zhǎng)江道與南豐路交口博朗園

陜西康語兒童康復(fù)中心

西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈

廣西康語兒童康復(fù)中心

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河北康語兒童康復(fù)中心

石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號(hào)
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四川康語兒童康復(fù)中心cdy

成都市青羊區(qū)太升南路288號(hào)
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山東康語兒童康復(fù)中心

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江蘇康語兒童康復(fù)中心

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江西康語兒童康復(fù)中心

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湖北康語兒童康復(fù)中心

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福建康語兒童康復(fù)中心

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廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
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福州鼓樓區(qū)五四路國(guó)泰大廈
福清市萬達(dá)廣場(chǎng)A1號(hào)樓
福清市供銷大廈2
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2024/10/29
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