許多家長抱怨孩子不聽我的指示，打斷他們的喉嚨是沒有用的。我該怎么辦?的確，孩子的“不聽話”讓很多家長頭疼，但有時(shí)我們不得不反思，我們的指教方式是否不正確，孩子是否不愿意聽?

今天，我們就來了解一下父母是如何給予指導(dǎo)，孩子是如何更愿意傾聽的。

1、在給予指示之前，先引起孩子的注意

當(dāng)我們和孩子說話的時(shí)候，孩子的眼睛在飄浮，他肯定會(huì)忽略。從教學(xué)的角度來看，首先要確定他的動(dòng)機(jī)，找到他想玩的玩具，這樣他才更有可能關(guān)注我們。

例如，當(dāng)我們餓的時(shí)候，我們的動(dòng)力就是吃。在這個(gè)時(shí)候，如果我們被允許做其他的事情，玩其他的游戲，我們肯定不愿意。因此，孩子是一樣的。在給予指導(dǎo)之前，首先要確認(rèn)孩子的動(dòng)機(jī)，確保他的注意力在這里。

2、說明很清楚，以便孩子們能記住

我們需要確保孩子能記住我們給的指令，而不是他能執(zhí)行它們。例如，我們讓孩子“take chairs to the playground For class”，但是這句話比較長，包含了很多信息。孩子們可能根本不記得我們說過什么。

然而，子程序可以單獨(dú)執(zhí)行每條指令。我們說他可以坐一把椅子，然后他也可以執(zhí)行指令去操場。

這個(gè)時(shí)候，孩子有執(zhí)行能力，但是他的聽覺記憶不夠長，不能記住長句子，完成我們的指令。

3、能夠理解和執(zhí)行

一方面，孩子能記住。另一方面，我們給出的指示符合他的能力。他能理解并做這件事。

例如，在教學(xué)中，我們教孩子們鼓掌。我們首先要教他們什么是鼓掌，這樣他們才能理解我們的指導(dǎo)。當(dāng)孩子明白拍手是什么意思，但他的四肢不允許他做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，這個(gè)時(shí)候，孩子能理解但不能表演。

在給孩子上精細(xì)的運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況。

我們用手指比較V形，然后讓孩子做同樣的動(dòng)作。孩子可以理解模仿指令，看到老師想做什么，但他的手指不夠靈活，不能做同樣的動(dòng)作。這時(shí)，孩子會(huì)拿起另一只手，按下他那僵硬的手指，對老師做同樣的動(dòng)作。然后，這個(gè)動(dòng)作對孩子來說比較困難，他在執(zhí)行時(shí)會(huì)有困難。

所以，在生活中，我們希望孩子能夠執(zhí)行我們的指令，所以下達(dá)的指令一定要保證孩子能夠理解并去做。

4、避免重復(fù)指示，必要時(shí)給予協(xié)助

我們前面提到，當(dāng)孩子沒有及時(shí)執(zhí)行父母的指令時(shí)，父母往往會(huì)重復(fù)指令，所以此時(shí)的指令屬于空指令。

例如，當(dāng)孩子放學(xué)后要回家時(shí)，媽媽就會(huì)對孩子喊“回家”。如果孩子不聽，一段時(shí)間后，母親會(huì)再次大喊“回家”。叫喊了很多次，孩子還是沒有執(zhí)行。

更好的做法應(yīng)該是:第二次給孩子打電話回家后，母親及時(shí)上去把孩子拉回來，及時(shí)給予幫助，避免重復(fù)指示和空洞指示，做一個(gè)言出必行的“有尊嚴(yán)”的家長。

5、讓孩子做出積極的選擇

有時(shí)候，孩子不聽我們的指示，可能是因?yàn)槲覀兊闹甘咎麡O了。我們可以從積極的選擇開始。

例如，問孩子你是想吃餅干還是出去玩?兩種選擇他都喜歡，所以他必須愿意聽從你的指示。相應(yīng)地，我們的教學(xué)從提問開始。我們會(huì)讓孩子在他喜歡的兩樣?xùn)|西中選擇。你想要一輛車還是一個(gè)蘋果?孩子們可以選擇一個(gè)，也就是說，孩子們會(huì)聽我們的。