孤獨(dú)癥無(wú)法實(shí)現(xiàn)徹底根治，目前全世界公認(rèn)的、較有效的治療方法就是康復(fù)訓(xùn)練。
在美國(guó)有很多兒童在得到診斷后（或者在得到較后診斷之前）就開始接受專業(yè)的康復(fù)練習(xí)，其中一部分高功能的孤獨(dú)癥孩子通過訓(xùn)練有望接近正常，基本上達(dá)到康復(fù)。
如果一個(gè)兒童可以在沒有輔助老師的情況下融合到普通教育環(huán)境，那么就可以開始考慮減少或者停止專業(yè)的康復(fù)練習(xí)。但是，這不代表兒童今后不再需要課外輔導(dǎo)或者其他專業(yè)的支持。
專業(yè)干預(yù)之外，有效的家庭干預(yù)也能夠極大提升孩子的康復(fù)效果。對(duì)此，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練：
1.讓孩子與伙伴合作玩游戲。比如一起拍皮球、跳繩、推玩具小車，開始時(shí)孤獨(dú)癥兒童可能完全被動(dòng)，經(jīng)反復(fù)練習(xí)后，孩子會(huì)主動(dòng)愿意參加的。
2.目光接觸訓(xùn)練。家長(zhǎng)要主動(dòng)和孩子對(duì)視，開始孩子不看大人，大人可以追著讓孩子看，如果孩子開始看父母了，父母要馬上給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
3.呼名應(yīng)答訓(xùn)練。父母大聲、清楚地呼叫孩子的姓名，要求孩子大聲回答，逐步讓其呼叫小朋友的名字，學(xué)會(huì)與別人打交道，如果有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都說明孩子的人際交往能力正在提高。
4.親子身體接觸。父母應(yīng)該每天抽出一定時(shí)間進(jìn)行這種訓(xùn)練，讓孩子坐在大人的腿上，或站在大人面前，父母通過與其說話、撫摸、擁抱、親吻等親切的親子關(guān)系表達(dá)，讓孩子感受到“愛”。
5.社會(huì)交往訓(xùn)練。父母可以常帶孩子到別人家做客，當(dāng)孩子有愿意與主人或主人家的孩子接觸的表示時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。父母千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆雍ε屡c外人接觸而把他們關(guān)在家里。
6.多帶孩子進(jìn)行滑板、秋千、平衡木等游戲。這對(duì)減輕行為障礙，增加交流等有較好效果。

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機(jī)構(gòu)介紹

福建省康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者。

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很多家長(zhǎng)認(rèn)為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩不算多么嚴(yán)重的問題，隨著身體的發(fā)育慢慢可以自愈，甚至有些人用“貴人語(yǔ)遲”來麻痹自己，結(jié)果往往耽誤了孩子的康復(fù)時(shí)機(jī)。
造成兒童發(fā)育遲緩的原因非常多，其中有病理性的因素，比如智力原因、聽力障礙原因、發(fā)音器官病變、感統(tǒng)失調(diào)、腦神經(jīng)或發(fā)音器官肌肉病變、孤獨(dú)癥等。還有本身發(fā)育上的因素，比如有些孩子在語(yǔ)言發(fā)育過程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱為“發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。
這樣的孩子大多能基本聽懂大人說的話或部分指令，比如走、坐、吃、開門等并照指令行動(dòng)，但說話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平。語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。
無(wú)論其成因如何，語(yǔ)言發(fā)育遲緩和發(fā)燒感冒或者炎癥這類傳染或器質(zhì)性疾病是完全不同的，屬于能力發(fā)展上的障礙，需要從根源著手進(jìn)行早干預(yù)、早治療。
面對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
有些家長(zhǎng)常會(huì)說：“我們家寶寶什么都懂的，就是說話不行?以后會(huì)不會(huì)自己就會(huì)說了。”
首先我們需要了解寶寶是否真的什么都懂。有些寶寶可能只是懂簡(jiǎn)單的一些指令，智力認(rèn)知方面可能有落后。智力低下的兒童通常語(yǔ)言理解、口語(yǔ)表達(dá)、甚至口部運(yùn)動(dòng)方面都比正常兒童遲緩，而且還會(huì)存在口齒不清等情況，這些兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩自愈的可能性有限，即使以后簡(jiǎn)單交流沒問題，可能在語(yǔ)言理解和表達(dá)上跟普通兒童依然存在差異。
有些孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是因?yàn)橹橇τ姓系K，不能聽懂語(yǔ)言，理解不了，不能有效進(jìn)行語(yǔ)言儲(chǔ)存和表達(dá)。也有些孩子聽不到聲音，根本感受不到語(yǔ)言，又或者孩子們存在大腦神經(jīng)發(fā)育不完善的問題，或者直接是構(gòu)音器官病變不能說話。。
那么這些兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，加上家長(zhǎng)的及時(shí)干預(yù)和調(diào)理大腦神經(jīng)語(yǔ)言中樞，語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)有恢復(fù)的可能。如果寶寶存在語(yǔ)言發(fā)育落后的情況，還是建議進(jìn)行早期干預(yù)，以免錯(cuò)過康復(fù)時(shí)機(jī)。