隨著本科和研究生教育的不斷擴(kuò)大和疫情的影響，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增加。因此，許多大學(xué)生在大一的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了準(zhǔn)備研究生的模式。 盡管研究生選拔考試仍然是一次標(biāo)準(zhǔn)化考試，但“考研高考化”的特點(diǎn)日益突出。 圍繞目前“考研熱”衍生出的一系列實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合眾多高校學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，總結(jié)為“六問(wèn)六答”，希望能給備考的學(xué)生和關(guān)心考研的人一些啟示。

回答：兩者之間不僅有關(guān)系，而且關(guān)系也很密切。
由于就業(yè)環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度、質(zhì)量直接影響到就業(yè)環(huán)境，現(xiàn)在出現(xiàn)了“考研熱”。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的放松，考研人數(shù)相對(duì)較少，或者與以前相比增長(zhǎng)不大，甚至直接下降。畢竟，大多數(shù)大學(xué)生早日進(jìn)入社會(huì)，早日賺錢是他們的愿望。
但在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)疲軟的情況下，尤其是近三年疫情的影響下，工商、餐飲、服務(wù)等各個(gè)行業(yè)都受到了沖擊。當(dāng)企業(yè)不斷裁員導(dǎo)致就業(yè)需求疲軟時(shí)，考研人數(shù)迅速增加。
2019年疫情前，全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)僅為290萬(wàn)，但2020年疫情后的三年，人數(shù)逐年激增，341萬(wàn)、377萬(wàn)、457萬(wàn)。
盡管2023年474萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)17萬(wàn)元，但基數(shù)較2019年增長(zhǎng)184%，增長(zhǎng)63.4%。.

現(xiàn)在，碩士在就業(yè)市場(chǎng)中所占的比例越來(lái)越大，而考研、讀研等費(fèi)用也越來(lái)越大，例如：
時(shí)間成本，精力成本，以及備考過(guò)程中購(gòu)-課程、教材的經(jīng)濟(jì)成本，等等；
研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中的機(jī)會(huì)成本，也就是學(xué)習(xí)三年，因?yàn)闆](méi)有參加工作而失去的工資，晉升機(jī)會(huì)，等等。
然而，研究生教育的回報(bào)在于它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，而不是它賺了多少錢，這是無(wú)法測(cè)量的。從這個(gè)角度來(lái)看，沒(méi)有辦法拿出的投資回報(bào)來(lái)衡量讀研是否值得。
由于，一個(gè)人的發(fā)展路徑與學(xué)歷有一定的間接關(guān)系，但并無(wú)直接關(guān)系，也就是說(shuō)，一個(gè)人的成功與否，并不直接取決于他的學(xué)歷水平，而是取決于他的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
今日高等教育的目的，就是給我們提供受教育的機(jī)會(huì)，而不是保證我們畢業(yè)后能夠找到一份體面的工作，這完全是兩碼事。

“考研熱”的原因是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的延遲。過(guò)去，這種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)被推遲到高考，因?yàn)楫?dāng)你參加高考并進(jìn)入大學(xué)時(shí)，你可以在畢業(yè)后找到一份體面的工作。
一九九八年，全國(guó)所有高校招生總?cè)藬?shù)僅為108萬(wàn)人，但2022年招收研究生124萬(wàn)人，其中碩士110萬(wàn)人，畢業(yè)后是萬(wàn)里挑一的人才，因此學(xué)歷成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的遞延替代品。
“高考”是考研取代高考，對(duì)人才進(jìn)行的“二次選拔”。2023年，全國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)為1158萬(wàn)人，回國(guó)留學(xué)生總數(shù)超過(guò)1250萬(wàn)人，占全國(guó)新增勞動(dòng)力的80%。
當(dāng)街上到處都是大學(xué)生的時(shí)候，就業(yè)單位要看你大學(xué)畢業(yè)的是什么，也就是所謂的“出身”。其次，看“學(xué)歷”。研究生的錄取率高于專科生和本科生。這種社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的延遲導(dǎo)致了“高考”。

由于用人單位選拔人才標(biāo)準(zhǔn)的單一化，考研成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的延遲，高校畢業(yè)生首先要解決的問(wèn)題是“是否存在”，而不是“是否好”。
以前大部分考研都是“從下往上”，可以達(dá)到改變身份、提升學(xué)歷的雙重目的，也就是我的本科是“雙非”院校，考研是“211”，本科是“211”，考研是“985”。
但是，隨著目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，首先要解決的問(wèn)題是“能否考上研究生”和“是否有研究生學(xué)歷”，而不是好學(xué)校背景的問(wèn)題，所以出現(xiàn)了“逆向考研”。當(dāng)然，也不排除一些“雙非”院校確實(shí)有好的專業(yè)和導(dǎo)師。

并非所有的大學(xué)生都選擇“N戰(zhàn)”是為了考好學(xué)校。
有些學(xué)生考研的真正原因可能很難擺上臺(tái)面:之所以選擇“N戰(zhàn)”，是因?yàn)樗麄兿胩颖苌鐣?huì)，避免進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，在校園這個(gè)舒適的環(huán)境中多生活幾年。
這么說(shuō)，那些“N戰(zhàn)爭(zhēng)”的考生真的準(zhǔn)備好了嗎？只要我們分析一下他們前幾次的考試成績(jī)，就會(huì)明白，如果一個(gè)真正努力做好準(zhǔn)備的人，如果“兩戰(zhàn)”后成績(jī)不理想，就應(yīng)該主動(dòng)放棄，因?yàn)檫@條路不適合你。
有一個(gè)電視節(jié)目，介紹一個(gè)“雙非”院校的女生，連續(xù)兩年沒(méi)有上岸備考，但還是選擇繼續(xù)在家“三戰(zhàn)”“四戰(zhàn)”。
“四戰(zhàn)”還是考不上。她的父親讓孩子邊工作邊考研，但這個(gè)女孩和她的父親發(fā)生了激烈的沖突。她的意思是:我想做研究，畢業(yè)后在大學(xué)工作，和更“高級(jí)”的人打交道，不能和身邊“低級(jí)”的人相處。
由此可見(jiàn)，“全日制N戰(zhàn)”考研的學(xué)生很容易與社會(huì)脫節(jié)。他們無(wú)非是為自己“啃老”找借口。但是，對(duì)于那些選擇在職“多戰(zhàn)”的人來(lái)說(shuō)，至少他們可以先賺錢養(yǎng)活自己，哪怕是“百戰(zhàn)”。

如今研究生師生矛盾突出，是不爭(zhēng)的事實(shí)。各種各樣的師生矛盾，學(xué)生抑郁自殺的新聞在網(wǎng)上頻繁發(fā)生。
原因也比較復(fù)雜，師生都需要復(fù)習(xí)。然而，由于研究生和導(dǎo)師身份的“不平等”，輿論更加關(guān)注研究生權(quán)益受到“弱勢(shì)地位”侵害的問(wèn)題。
當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時(shí)，輿論總是傾向于“妖魔化”導(dǎo)師，一般認(rèn)為大部分都是導(dǎo)師的問(wèn)題。
根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2012年導(dǎo)師人數(shù)從29.8萬(wàn)增加到2021年的55.7萬(wàn)。隨著導(dǎo)師隊(duì)伍規(guī)模的不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)這些問(wèn)題的幾率也越來(lái)越大。
當(dāng)然，毫無(wú)疑問(wèn)，我們應(yīng)該堅(jiān)決聲討和清理那些學(xué)術(shù)能力不足、嚴(yán)重缺乏師德的導(dǎo)師，但我們也必須承認(rèn)，人們有意無(wú)意地忽視了研究生的問(wèn)題。
首先，很多學(xué)生沒(méi)有做研究的能力和水平，對(duì)研究缺乏基本的了解。雖然考研初試和復(fù)試成績(jī)都不錯(cuò)，但是有些人真的不適合做研究，還是把研究生當(dāng)成自己的?？啤?br />許多導(dǎo)師發(fā)聲：不想招學(xué)生，真的太累了。
導(dǎo)師的壓力也不小:對(duì)于缺乏科研能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們真的不敢拒絕畢業(yè)。他們總是抑郁，甚至自殺。導(dǎo)師要背著他們，抱著他們，送他們畢業(yè)。
其次，今天的學(xué)生更擅長(zhǎng)計(jì)算。大多數(shù)人讀研究生的目的不是為了科研，而是為了*和就業(yè)。如果你以較低的成本投入，你將花費(fèi)較少的時(shí)間和精力來(lái)?yè)Q取這個(gè)*。
從導(dǎo)師的角度來(lái)看，招收研究生本來(lái)就是要做研究的。雙方底層出發(fā)點(diǎn)不一致，容易激化師生矛盾。其實(shí)這也是很正常的現(xiàn)象。