武威靠譜社工證考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)一覽表優(yōu)路教育開設(shè)有專門的社工培訓(xùn)課程,根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)需要開設(shè)有多種班型,每個(gè)班型較基本的學(xué)習(xí)資料就是考試專用教材,不同的班級(jí)還會(huì)配套食用優(yōu)路內(nèi)部講義,為學(xué)員帶來(lái)的考前輔導(dǎo),幫助學(xué)員提升應(yīng)試水平,內(nèi)部使用資料也都是資深的教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)歷年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的資料,實(shí)用性更強(qiáng),歡迎您前來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)。
社會(huì)工作師雖然不是編制,但和部門差不多,比較穩(wěn)定,不會(huì)開除人,屬于鐵飯碗,上海社會(huì)工作者的年薪可達(dá)到 8-10W 左右。作為較基層的自治組織,在民政方面有很多相關(guān)政策,許多地方專門出臺(tái)規(guī)定,確保三崗十八級(jí)保障社區(qū)的基本工資,落實(shí)節(jié)假加班費(fèi)及專項(xiàng)補(bǔ)貼。
社工證作為專業(yè)技術(shù)資格證是社會(huì)工作者升職、評(píng)級(jí)的重要條件,證書及其相應(yīng)等級(jí)關(guān)系著職位等級(jí)、技術(shù)職稱級(jí)別。
有些社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu),持有社工證的社工師在社區(qū)參加工作后會(huì)發(fā)放補(bǔ)貼。而在深圳,持證上崗,社會(huì)工作師平均工資標(biāo)準(zhǔn)是上萬(wàn)月薪。
對(duì)殘疾人:進(jìn)行文化知識(shí)、技能訓(xùn)練。對(duì)父母親屬:糾正不正確認(rèn)知, 提供心理支持;矯正不當(dāng)行為。對(duì)組織、機(jī)構(gòu)和工作者:不斷學(xué)習(xí),提升服務(wù)技能;康復(fù)知 識(shí)普及。
協(xié)調(diào)、整合的服務(wù)提供模式:
(1)實(shí)施原則:服務(wù)對(duì)象參與;服務(wù)評(píng)估;服 務(wù)協(xié)調(diào);資源整合;包裹式服務(wù)與專業(yè)合作;服務(wù)監(jiān)督。
(2)要注意的問題:①要重視和 善于與矯正對(duì)象建立良好的專業(yè)關(guān)系。②要有重點(diǎn)、分步驟地制定矯正工作計(jì)劃。③要善于 協(xié)調(diào)多部門、多機(jī)構(gòu)提供整合性服務(wù)。④要著眼于矯正對(duì)象的潛能挖掘和自己解決問題,切 忌包辦代替。
A 是引發(fā)事件,B 是對(duì)引發(fā)事件的非理性信念,C 是情緒 和行為反應(yīng)的結(jié)果,D 是合理的信念駁斥不合理信念的過程,E 是駁斥成功,在認(rèn)知、情緒 和行動(dòng)上有所改善。具體步驟:情境分析、認(rèn)知干預(yù)、認(rèn)知重建、行為改變。
(1)主要階段:①較好階段:災(zāi)后緊急救助到一個(gè)月的臨時(shí)安置階段, 生命安全、危機(jī)處理、臨時(shí)生活庇護(hù)以及生活需求評(píng)估。②第二階段:災(zāi)后一個(gè)月至半年內(nèi), 建設(shè)臨時(shí)住所,協(xié)助遷入新居、了解的救助內(nèi)容、逐步適應(yīng)過渡期的生活。③第三階段: 災(zāi)后六個(gè)月至 3 年的中長(zhǎng)期恢復(fù)重建階段(家庭、社區(qū)、社會(huì)重建)
(2)服務(wù)內(nèi)容:協(xié)助 安置受災(zāi)人員;及時(shí)開展危機(jī)干預(yù);修復(fù)社會(huì)支持系統(tǒng);社區(qū)重建與發(fā)展。
優(yōu)路教育采用線上教學(xué)為主、線上和線下結(jié)合的融合式教學(xué)模式,在教學(xué)過程中融入實(shí)景模型、智能題庫(kù)、移動(dòng)課堂、3D動(dòng)畫和交互軟件等技術(shù)開展知識(shí)服務(wù)??偛拷y(tǒng)一發(fā)展戰(zhàn)略、統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理、統(tǒng)一教研設(shè)計(jì)、統(tǒng)一教學(xué)安排、統(tǒng)一服務(wù)體系,推行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)和教學(xué)管理,依托教研基地為學(xué)員提供標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課程,通過線下分支機(jī)構(gòu)開展屬地化服務(wù)。目前,優(yōu)路教育依托教學(xué)模式創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新等創(chuàng)新模式,利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)、3D模擬仿真教學(xué)、智能教學(xué)產(chǎn)品等創(chuàng)新技術(shù),開展新業(yè)態(tài)培訓(xùn)服務(wù)和OMO大數(shù)據(jù)教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)多位一體,積極探索未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展新模式。
1、規(guī)范化教學(xué)
所有學(xué)員及課程均使用優(yōu)路教育統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化講義及配套資料,學(xué)員學(xué)習(xí)過程的連貫性及系統(tǒng)性,堅(jiān)決杜絕不同老師授課內(nèi)容斷節(jié)的情況,規(guī)范化教學(xué),授課質(zhì)量;
2、課程模塊
課程體系按照夯實(shí)基礎(chǔ)→強(qiáng)化鞏固→重點(diǎn)提升→考前沖刺的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行統(tǒng)一編排,在力求掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)課程模塊的簡(jiǎn)潔性、有效性;
3、師資全能匹配
優(yōu)路教育對(duì)聘請(qǐng)師資及教研老師授課強(qiáng)弱項(xiàng)統(tǒng)一研究,并結(jié)合往年學(xué)員掌握情況作出分析,針對(duì)課程設(shè)置安排進(jìn)行匹配組合,減少磨合與銜接時(shí)間,再次提高授課水平;
4、直面考生難題
針對(duì)考生頭疼、急需要解決的難題進(jìn)行側(cè)重解決,包含教材新改版的相關(guān)注意事項(xiàng),??嫉囊?guī)范有哪些,計(jì)算規(guī)則等相關(guān)實(shí)操如何解決,案例分析標(biāo)答技巧是什么等等。
一、通讀教材,掌握基礎(chǔ)知識(shí)
在備考過程中,教材是根本,是考試的依據(jù),萬(wàn)變不離其宗,學(xué)通學(xué)透教材是考試過關(guān)的基礎(chǔ)和保障。因此,考生應(yīng)系統(tǒng)地通讀一遍教材。這里強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的通讀,是要突出理解和融會(huì)貫通,準(zhǔn)確把握文字背后的復(fù)雜含義的基礎(chǔ)上,還要注意不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系,能夠從整體上對(duì)應(yīng)考科目的基礎(chǔ)知識(shí)做到、系統(tǒng)地掌握。
二、練習(xí),積累實(shí)務(wù)分析技巧
“社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))”相對(duì)于其他科目的考試,更注重社會(huì)工作從業(yè)人員應(yīng)用相關(guān)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。這就要求考生要結(jié)合練習(xí)題進(jìn)行理解記憶,在實(shí)例練習(xí)的基礎(chǔ)上牢記知識(shí)重點(diǎn)??梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)雜志等媒體積累一些其他領(lǐng)域的案例分析操作。如果條件允許,考生可以到一些服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩,以更直接的方式掌握社會(huì)工作的專業(yè)方法和技巧。
三、科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排
社會(huì)工作者輔導(dǎo)認(rèn)為:復(fù)習(xí)可以分為四個(gè)階段:一是通讀教材內(nèi)容,對(duì)教材有個(gè)整體的了解;二是根據(jù)考試大綱進(jìn)行復(fù)習(xí);三是根據(jù)所掌握的知識(shí)進(jìn)行一些練習(xí),鞏固所有的知識(shí)點(diǎn);四是在臨考前進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬。
四、學(xué)會(huì)舍末逐本,融會(huì)貫通
“社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))”科目考試沒有客觀題,所以復(fù)習(xí)的時(shí)候,細(xì)枝末節(jié)的東西并不需要下太大的工夫去記憶,例如一些非常細(xì)致的概念在該科目考試中并不會(huì)進(jìn)行考核。 “案例分析題”和“方案設(shè)計(jì)題”雖然只出現(xiàn)在“社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))”的考試中,但在答題時(shí)也會(huì)涉及“社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))”和“社會(huì)工作法規(guī)與政策(中級(jí))”這兩個(gè)科目的相關(guān)內(nèi)容。因此,在復(fù)習(xí)的時(shí)候,就要養(yǎng)成“融會(huì)貫通”三本教材的思維習(xí)慣,綜合運(yùn)用三個(gè)科目的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。
微信掃碼咨詢