康語兒童社交溝通訓(xùn)練班-旬陽其他機構(gòu)-康語

首頁 >素質(zhì)教育 >其他 >

（12人氣）投訴舉報

更新時間:2023-12-12 15:54:29

康語兒童社交溝通訓(xùn)練班

授課機構(gòu)	上饒康語兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練中心
上課地點	旬陽旬陽縣\|詳細(xì)地圖
成交/評價	5.0分
聯(lián)系電話	400-6169-615

課程詳情

康語兒童社交溝通訓(xùn)練班

主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

自閉癥是否與父母親的教養(yǎng)方式有關(guān)？自閉癥與父母親的家庭教養(yǎng)方式無關(guān)！自閉癥曾經(jīng)被認(rèn)為是由所謂“冰箱媽媽 ”造成的。這種理論把兒童自閉癥的責(zé)任歸咎于母親、家庭給子女們的關(guān)心和愛太少。截止今日，雖然“冰箱媽媽 ”這種理論雖然早已被推翻而且沒有任何依據(jù)，但它似乎仍然時不時地以各種形式出現(xiàn)來宣泄情緒和歸咎責(zé)任。但事實上，許多的科研數(shù)據(jù)都已經(jīng)證明，自閉癥并非心理疾病，自閉癥是一種大腦廣泛發(fā)育障礙，是先天性的，與父母的教養(yǎng)方式并沒有直接關(guān)系。由于其大腦某些區(qū)域的神經(jīng)連通過度或不足，不能發(fā)揮正常的功能，從而導(dǎo)致自閉癥人士神經(jīng)系統(tǒng)的信息處理能力終身受到障礙，使得他們無法獲得有品質(zhì)的正常生活。所以，當(dāng)孩子被診斷為自閉癥后，父母要做的絕不是沉溺于自責(zé)、懊惱等負(fù)面情緒中，而是應(yīng)該積極介入，努力干預(yù)，幫助孩子早日進(jìn)步。

自閉癥是否與父母親的教養(yǎng)方式有關(guān)？

自閉癥與父母親的家庭教養(yǎng)方式無關(guān)！自閉癥曾經(jīng)被認(rèn)為是由所謂“冰箱媽媽 ”造成的。這種理論把兒童自閉癥的責(zé)任歸咎于母親、家庭給子女們的關(guān)心和愛太少。截止今日，雖然“冰箱媽媽 ”這種理論雖然早已被推翻而且沒有任何依據(jù)，但它似乎仍然時不時地以各種形式出現(xiàn)來宣泄情緒和歸咎責(zé)任。但事實上，許多的科研數(shù)據(jù)都已經(jīng)證明，自閉癥并非心理疾病，自閉癥是一種大腦廣泛發(fā)育障礙，是先天性的，與父母的教養(yǎng)方式并沒有直接關(guān)系。由于其大腦某些區(qū)域的神經(jīng)連通過度或不足，不能發(fā)揮正常的功能，從而導(dǎo)致自閉癥人士神經(jīng)系統(tǒng)的信息處理能力終身受到障礙，使得他們無法獲得有品質(zhì)的正常生活。所以，當(dāng)孩子被診斷為自閉癥后，父母要做的絕不是沉溺于自責(zé)、懊惱等負(fù)面情緒中，而是應(yīng)該積極介入，努力干預(yù)，幫助孩子早日進(jìn)步。自閉癥是否與父母親的教養(yǎng)方式有關(guān)？自閉癥與父母親的家庭教養(yǎng)方式無關(guān)！自閉癥曾經(jīng)被認(rèn)為是由所謂“冰箱媽媽 ”造成的。這種理論把兒童自閉癥的責(zé)任歸咎于母親、家庭給子女們的關(guān)心和愛太少。截止今日，雖然“冰箱媽媽 ”這種理論雖然早已被推翻而且沒有任何依據(jù)，但它似乎仍然時不時地以各種形式出現(xiàn)來宣泄情緒和歸咎責(zé)任。但事實上，許多的科研數(shù)據(jù)都已經(jīng)證明，自閉癥并非心理疾病，自閉癥是一種大腦廣泛發(fā)育障礙，是先天性的，與父母的教養(yǎng)方式并沒有直接關(guān)系。由于其大腦某些區(qū)域的神經(jīng)連通過度或不足，不能發(fā)揮正常的功能，從而導(dǎo)致自閉癥人士神經(jīng)系統(tǒng)的信息處理能力終身受到障礙，使得他們無法獲得有品質(zhì)的正常生活。所以，當(dāng)孩子被診斷為自閉癥后，父母要做的絕不是沉溺于自責(zé)、懊惱等負(fù)面情緒中，而是應(yīng)該積極介入，努力干預(yù)，幫助孩子早日進(jìn)步。

課程介紹

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童

課程模式

30分鐘一對一/一對二

科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容

通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。

課程效果

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達(dá)的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

怎樣判斷孩子是不是得了自閉癥？

?課程介紹授課對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童課程模式 30分鐘一對一/一對二科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。課程效果 1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達(dá)的能力 2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持） 4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒 5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧怎樣判斷孩子是不是得了自閉癥？自閉癥的類型 1、無語言：通常會被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥 2、立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。 3、延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。 4、說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。 5、無法掌握音調(diào)、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6、字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。 7、代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。 8、不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。 9、文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。 10、很少發(fā)問：除了強迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。 11、固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。 12、不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。

康語兒童語言康復(fù)中心

福建省康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有88家，覆蓋全國40個城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人?？嫡Z累計服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8433人。康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。