濱江感統(tǒng)課程（感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 注意力不集中 好動(dòng)）
濱江和平鴿感統(tǒng)課程，本課程適應(yīng)對(duì)象：2-12歲兒童，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)者（注意力缺失或者語(yǔ)言發(fā)展遲緩或者有情緒問(wèn)題的者）有語(yǔ)言發(fā)育遲緩或廣泛性發(fā)育
| 授課機(jī)構(gòu) | 濱江和平鴿教育禾欣康復(fù)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 杭州市江南大道誠(chéng)業(yè)路口415號(hào)亞光杭發(fā)大廈B座108室|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 0571-88051537 |
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課程詳情
本課程適應(yīng)對(duì)象：2-12歲兒童，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)者（注意力缺失或者語(yǔ)言發(fā)展遲緩或者有情緒問(wèn)題的者）有語(yǔ)言發(fā)育遲緩或廣泛性發(fā)育遲緩的兒童
課程設(shè)置：20課時(shí)/期，每次訓(xùn)練1課時(shí)，每課時(shí)60分鐘，每周2-3課時(shí)
分班設(shè)置：根據(jù)年齡和評(píng)估結(jié)果采用一對(duì)一或小班化訓(xùn)練
感覺(jué)統(tǒng)合（Sensory Integration）早是由美國(guó)南加州愛(ài)爾絲博士(Dr.Jean Aryes)在1969年提出的一個(gè)研究觀點(diǎn)，用以矯治兒童學(xué)習(xí)障礙的行為，并了解其原因，事前提出預(yù)防和改善的方法。
感覺(jué)統(tǒng)合的定義:
環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)（包括視、聽(tīng)、嗅、味、觸等）搜集周圍環(huán)境中的這些信息，將他們整合起來(lái)，形成知覺(jué)，以便大腦能夠及時(shí)有效地對(duì)刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這一過(guò)程我們稱之為感覺(jué)統(tǒng)合。感覺(jué)統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理，因?yàn)楦杏X(jué)教育一直是幼兒教育領(lǐng)域基礎(chǔ)的概念。任何幼兒都必須經(jīng)由感覺(jué)學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展。可見(jiàn)，對(duì)知識(shí)的教育與對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因?yàn)槿擞懈杏X(jué)統(tǒng)合的能力，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行.
以下幾個(gè)方面,幫您來(lái)判斷您的孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)
★多動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作
★語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難，語(yǔ)言和行為表現(xiàn)笨嘴拙舌和笨手笨腳等
★無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字
★寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，
★不會(huì)做計(jì)算，常把數(shù)或字顛倒寫(xiě)，例如：把9寫(xiě)成6，把79寫(xiě)成97，把"朋友"寫(xiě)成"友朋"
★常抄錯(cuò)題抄漏題等。
★害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等，
★過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張、過(guò)分喜歡碰觸各種東西
★有強(qiáng)迫性的行為（一再地重復(fù)某個(gè)動(dòng)作）
★個(gè)人表現(xiàn)缺乏自信、消極退縮，惹事生非、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
★動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。
★不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。
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感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的危害
★ 嚴(yán)重影響兒童心理素質(zhì)的。
★ 對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)和綜合能力的形成障礙。
★ 造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙：
絕大多數(shù)兒童盡管有正常或超常的智商，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差影響注意力和記憶力、影響言語(yǔ)表達(dá)、影響人際交往，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，也影響人際關(guān)系，防礙正常的成長(zhǎng)發(fā)育。
1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力，和平鴿團(tuán)隊(duì)由多領(lǐng)域教學(xué)團(tuán)隊(duì)坐鎮(zhèn)，的心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、特殊教育老師組成團(tuán)隊(duì)，跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)為孩子提供相關(guān)技能的鍛煉；
2、多種課程設(shè)置，涉及個(gè)人能力等多樣化的鍛煉，情商、語(yǔ)言、統(tǒng)感、社交、動(dòng)手能力等多方面能力的鍛煉，塑造學(xué)員個(gè)性發(fā)展；
3、個(gè)性化教學(xué)，課程內(nèi)容的多樣性，讓學(xué)員可以選擇適合自己實(shí)際情況的分類，同時(shí)加入不少的科學(xué)計(jì)劃和案例分析，通過(guò)評(píng)估式學(xué)習(xí)，制定的課程計(jì)劃；
4、360°服務(wù)，和平鴿教學(xué)團(tuán)隊(duì)全貼合式教學(xué)，為每一個(gè)學(xué)員開(kāi)啟個(gè)性輔導(dǎo)，因材施教讓孩子有更的，同時(shí)提供給孩子課后輔導(dǎo)和指南；
5、杭州和平鴿潛能發(fā)展中心服務(wù)的人文化，拓展學(xué)齡前孩子的文化課能力，給孩子們提供更多樣化的輔導(dǎo)與指南，同時(shí)還有各種特殊兒童提供隨班陪讀服務(wù)。
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