杭州競思兒童多動癥培訓
多動癥這個詞是個不準確的說法。它來源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過動紊亂(ADHD)。多
| 授課機構 | 濱江競思青少年注意力訓練 |
| 上課地點 | 杭州濱江長河|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 0571-88051537 |
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課程詳情
杭州競思教育科技有限公司是國內**家使用世界的腦電生物反饋技術進行培訓的機構，旨在提高使用者的注意力集中能力。Talegenes成立于美國內華達州（Nevada），中心在美國加州洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯和佛吉尼亞夏洛特維爾都設有研究室。
競思訓練致力于競思領航星的研發(fā)、生產，和競思注意力訓練。競思教育科技使用美國Talegenes國際首創(chuàng)Noise Digital Reduction(NDR) 專利技術,將數(shù)據(jù)靈敏大幅提高時將信號噪音降至*低。**了腦電信號的精確度,并擴展腦電技術的應用范圍,把生物腦電技術拓展到培訓領域。如今，競思注意力事業(yè)蓬勃發(fā)展，競思在國內外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)老師已有63人，其中獲電子學、教育學、教育心理學等博士學位多達11位，獲碩士學位多達51位。
多動癥這個詞是個不準確的說法。它來源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過動紊亂(ADHD)。多動癥是一個不太準確的縮寫。很多有注意力不集中問題的人，并不表現(xiàn)為多動。無論是過動型的，還是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群，都適合接受競思注意力訓練。
ADHD表面表現(xiàn)為兩類：注意力不足和過動（以及兩者的混合）。但真正注意力不集中的原因從大腦的神經角度有三類：分心（可能表現(xiàn)為多動，也可能表現(xiàn)為心不在焉。），注意力深度不足（表現(xiàn)為反應慢，理解力不強），緊張焦慮（表現(xiàn)為發(fā)呆，發(fā)揮不好，精神壓力大。）競思針對這三種注意力不集中的情況，為每個學員量身定制訓練程序。
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兩者的關系
測量多動的往往**行為量表，其中有：康納斯行為檢查表，阿肯巴赫兒童行為檢測表，和心理測驗等。多動癥的診斷方法是，當受測者得分題目達到一定數(shù)量后，就被診斷為多動癥。而現(xiàn)代大腦醫(yī)學普遍認為，注意力缺乏多動癥并非只是少數(shù)人們的病癥，而是或多或少存在于每個人身心的問題。在一定場合，注意力更**缺乏，在另一些場合，注意力更**集中。競思注意力訓練，就是為了每個人量身設計，讓每個人都能提高思考和生活的效率，做個注意力超強的有能之士。
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多動癥人口
那多動癥的患病率到底是多少？隨著國際上有關多動癥診斷標準的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國內外學者報道的多動癥患病率已比較接近，如美國3.4-4.7%、德國3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來，我國各地報道的多動癥患病率約為1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣州1.3%。綜合國內7項大型的調查研究顯示，我國兒童多動癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國外學者一般認為，多動癥的患病率約為3%-6%。粗略估計，我國約有萬的多動癥患兒。
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多動癥是大腦問題，需要針對大腦的精確方法
"注意力缺乏過動癥"這個名詞終于產生，而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來越明朗。第四版**新的精神疾病診斷手冊（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三種不同 的類型：分別有"注意力缺失"、"過動"、"注意力缺陷合并過動"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動/沖動各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認診斷。同時,每一個癥狀都必須在一個以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說：在 學校與在家里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關癥狀，且沒有其它的心理因素導致。 使用核磁共振（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結構與功能性的相異處。目前**一致的資料是 小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。競思依據(jù)每個人大腦的情況，利用腦電生物反饋技術，對大腦進行 精確訓練，徹底解決注意力不集中的問題。
第一步 問卷調查
采用世界上的注意力和多動癥測評表
采用世界上的行為量表，包含：康納斯行為檢查表，阿肯巴赫兒童行為檢測表，和心理測驗等，全方面評估、科學準確診斷多動癥。
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第二步 注意力軟件測評
國際通用的軟件測評，進一步評估學員的各種能力
國際通用的軟件測評，進一步評估學員的各種能力（A、注意力系數(shù) B、綜合注意力 C、語言注意力 D、視覺注意力 E、處理速度 F、信息處理能力 G、腦速度 H、反映時間) 軟件將學員的測評分數(shù)和同齡人對比，得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學中，本軟件也被使用作為科學的診斷標準。
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第三步腦電測評
根據(jù)學員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。一般來說，多動癥孩子小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。競思采用專業(yè)的腦電分析軟件進行腦電數(shù)據(jù)分析。采取了有效數(shù)據(jù)的平均值，并用貝葉斯函數(shù)進行實踐排序的整理，進行綜合評價達到評估目的。
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第四步 個性方案
結合上述，競思將測評結果和家長反饋發(fā)送給美國。美國根據(jù)測評結果和家長反饋，在1-2個工作日內，為學員制定訓練方案。學員訓練方案包括多種課程，其中對于學員的大腦訓練區(qū)域和訓練頻率有詳細規(guī)定。接下來，競思根據(jù)學員的實際需求和時間安排，由當?shù)刂行臑閷W員安排課程計劃。
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