成都龍泉吾悅兒童成長中心探究與解決問題能力口語培訓(xùn)中心
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都i2艾途兒童成長中心龍泉驛校區(qū) |
| 上課地點(diǎn) | 四川省成都市龍泉驛區(qū)桃都大道新城吾悅廣場|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
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課程詳情
現(xiàn)在家長都會在寒暑假周末給孩子報個英語培訓(xùn)班，但是如何挑選英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？ 師資是否專業(yè)？
可以看孩子的特點(diǎn)很重要！100個孩子有100種特點(diǎn)，沒有較好的教育方法，只有較合適的。
首先要考慮孩子自身的能力：
1、英語零基礎(chǔ)的孩子 較好步要特別注意打好詞匯量（“聽說”而非“拼寫”）的基礎(chǔ)，因此，要選擇“重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”的機(jī)構(gòu)；
2、尚且沒有能力或膽量用英語交流的孩子就多找優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)的外國老師陪他練聽力和口語。
3、基礎(chǔ)比較好的雙語學(xué)校的孩子 可以重點(diǎn)練習(xí)口語表達(dá)，以及寫作能力，也可以系統(tǒng)地訓(xùn)練他們演講的能力；總之就是缺什么，補(bǔ)什么。
孩子的性格特點(diǎn)也要考慮進(jìn)去：
1、外向開朗表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子 學(xué)起英語就需要?dú)鈭鋈_的老師，不斷激勵他挑戰(zhàn)更高、更難的目標(biāo)。而且這樣的孩子，往往會更喜歡一對多的小班課，因?yàn)橥瑢W(xué)越多，越能激發(fā)他競爭的意識，滿足他的表現(xiàn)欲，他的表現(xiàn)就會越好。
2、內(nèi)向害羞寡言的孩子 需要有趣和氣的老師，來保護(hù)他的自信。內(nèi)向的孩子又分兩種，一種喜歡一對一的交流，那么就給他選“一對一”私教；還有一種喜歡在群體里獲得安全感，那就給他選擇“一對多”的小班課。內(nèi)向的孩子在“一對多”小班課里可能會藏在其他孩子身后不多說話，這個時候，我前文所說的“合格的老師”和“科學(xué)的課件設(shè)計(jì)”就顯得尤為重要了。幫助內(nèi)向的孩子得到足夠的表達(dá)機(jī)會，正是優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)有辦法做到的事情。
誤區(qū)：學(xué)英語必須背單詞學(xué)語法、勤學(xué)苦練
很多家長認(rèn)為：跟老外學(xué)口語不管用，那是因?yàn)楹⒆佑⒄Z水平太低，詞匯量太小，語法太差，學(xué)英語還是躲不開背單詞，背句型，學(xué)語法。熟能生巧，也離不開勤奮刻苦。
有一次小丸子拿回家一張英語試卷，72分，全部都是單詞聽寫，有簡單的pen，paper，還有12個月份的拼寫。我也不淡定了，語重心長地跟孩子說：“這個沒辦法，學(xué)英語必須過單詞關(guān)，你就多背背單詞吧?！?
但我自己還是犯嘀咕，12個月份的英語單詞，我小時候背過無數(shù)遍，現(xiàn)在也不見得能寫對幾個。她又要來走我的老路了嗎？可不記單詞又怎么學(xué)英語呢？
可語言學(xué)家告訴我們，語言是一種能力，而不是知識。如果我們把語言當(dāng)成知識去背誦和記憶，這些知識是儲存在我們大腦的“陳述記憶區(qū)”的，而不是“程序記憶區(qū)”，是無法形成自動的內(nèi)化的能力的，也無法做到自動使用。
就好像方向盤、油門、剎車，你都認(rèn)識吧，還懂得汽車發(fā)動的原理，可是光知道這些，你也不會開車一樣。
所謂通過努力“記住”知識來學(xué)習(xí)語言，記憶過程符合德國心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線，記憶—遺忘—再記憶，所以我們單詞背得那么苦。
而如果是掌握了語言的能力，就像你學(xué)會開車的技能一樣，就很難再忘記了。
語言能力屬于一種程序記憶，當(dāng)我們開口說話時，需要使用詞匯、組織語法、糾正發(fā)音這些“應(yīng)用能力”，如果我們的程序記憶區(qū)空空如也，我們邊說邊向“陳述記憶區(qū)”求救，必然會說得磕絆、錯誤百出。
大家還可以想象一下，如果背單詞、背句型的方法就管用，現(xiàn)在各種翻譯軟件都內(nèi)置了幾十萬單詞和上百萬現(xiàn)成的句子。但為什么軟件并不好用？不但錯誤百出，還常常鬧笑話？
所以結(jié)論：英語是一種能力，不是知識，死記硬背、勤學(xué)苦練沒什么用。
iBilingual 國際菁英成長課程，是i2推出的以英語學(xué)習(xí)為主的國際化成長項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過設(shè)置語言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國際化人才。
專注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C國際人才：
語言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語教學(xué)相融合。還原母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造活潑生動的課堂氛圍，通過小組討論、情景互動、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語思維，練就純正口語。
接軌國際教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語語言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語聽說讀寫能力，享受接軌國際的先進(jìn)語言教育資源。
國際化測評體系，及時體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測試孩子的英語水平，同時可以作為語言成績幫助考生申請美國的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動健康等；同時，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識，翱翔藍(lán)天
寓教于樂，助力成長-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語言練習(xí)，培養(yǎng)動作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動作技能，鍛煉運(yùn)動智能，培養(yǎng)社會責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價值。
A3：13-18歲提升語言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會和安全意識，學(xué)會必備的社會技能，加強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲備，鞏固語言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場景教學(xué)、實(shí)踐體會的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語言運(yùn)用能力，在深厚國際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會從社會實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
雙語教學(xué)對孩子們來講是事倍功半還是事半功倍
如今家長們對于孩子的英語教學(xué)從很小的時候就開始了，那么在機(jī)構(gòu)選擇上不知道怎樣選擇，i2國際私塾了解到有的家長們覺得雙語教學(xué)對孩子們來說有很大的幫助，但是有的家長則是覺得雙語教學(xué)反而會影響孩子們的學(xué)習(xí)，那么究竟是誰對誰錯那？今天就來和大家分享一下其中的相關(guān)情況！
實(shí)際上家長們對于孩子的學(xué)習(xí)始終是保持一種焦急的心態(tài)，也就是說家長們對于孩子的學(xué)習(xí)實(shí)在是太心急了，很多家長們對于孩子經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)之后感覺沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果，就想要嘗試其他的方法，那么這種教學(xué)實(shí)際上是對孩子們的一種傷害，在加上一些家長們對于雙語的不了解，造成了現(xiàn)如今存在這種爭議的現(xiàn)象！
雙語教學(xué)實(shí)際上教會孩子們的不僅是表現(xiàn)出來的孩子們運(yùn)用的英語知識，重點(diǎn)在于孩子們的思維方式上面，雙語是要讓孩子們掌握兩種不同的思維方式，因此在教學(xué)上兩者之間并不會出現(xiàn)沖突的情況，而很多家長們認(rèn)為孩子們在進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)的過程中重點(diǎn)是對語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以才出現(xiàn)了這種不理解的現(xiàn)象。
i2國際私塾在對孩子們繼續(xù)擰雙語教學(xué)的過程中會采用很多方式來對孩子們進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，不局限于課堂當(dāng)中，會舉行很多有趣的活動來促進(jìn)孩子進(jìn)行交流，鍛煉其英語口語能力的同時鍛煉孩子們的交流意識以及交流過程中的自信心，通過多樣式的教育方式，對孩子們的英語思維能力以及運(yùn)用能力都能夠得到很好的培養(yǎng)，甚至有很大程度上能夠幫助孩子們講英語培養(yǎng)成為第二母語！
在對孩子們進(jìn)行雙語教學(xué)的過程，會給孩子們帶來很多其他軟技能上的提升，其中注意力的提升便是其中的一個，在對與人對話的過程中，或者是對于相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀的過程中，語言的轉(zhuǎn)換帶來的思維上的轉(zhuǎn)換能夠讓孩子將自己的注意力放到手頭的事情上邊，這個對于很多孩子們的成長來說尤為重要！
