成都知識(shí)公園i2艾途表達(dá)能力培訓(xùn)
授課機(jī)構(gòu) | 成都i2艾途兒童成長(zhǎng)中心郫縣知識(shí)公園分校 |
上課地點(diǎn) | 四川省成都市郫都區(qū)蜀信東路|詳細(xì)地圖 |
成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
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課程詳情
國(guó)際私塾是一家全英文浸入式教學(xué)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)很有研究,所以今天就來(lái)為大家解答一些全英文教學(xué)的好處在哪,和傳統(tǒng)的英文教學(xué)有什么區(qū)別,孩子是否能適應(yīng)幾種問(wèn)題,希望能幫助大家。
首先英語(yǔ)外教一般都是來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家,對(duì)于本國(guó)語(yǔ)言的教學(xué)帶有原汁原味的母語(yǔ)文化,背后的文化底蘊(yùn)和中教相比會(huì)有更加深入的了解,再給孩子教學(xué)時(shí)也能傳遞異國(guó)文化,而且英語(yǔ)發(fā)音也要比中教要好,孩子學(xué)起來(lái)也更正確。
所以全英文教學(xué)環(huán)境的好處其實(shí)有很多,能影響到孩子對(duì)自身感官以及情緒的把握,有助于孩子對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的融入,從而更好的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的磨合,孩子可以進(jìn)行歐美國(guó)家小學(xué)課堂的體驗(yàn),感受語(yǔ)感教育的差異化。
就比如在i2中,全是外教教學(xué),課堂上也是更有特色,和傳統(tǒng)課堂有很大的不同,其中更注重對(duì)孩子思維發(fā)展的教育,以及英語(yǔ)思維的培訓(xùn),英語(yǔ)思維也就是當(dāng)孩子聽(tīng)到一個(gè)英文單詞的時(shí)候,在腦海中里閃現(xiàn)的首先是英文表達(dá)出來(lái)的,而不是用中文轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的。
所以全英文教學(xué)環(huán)境的好處顯而易見(jiàn),開(kāi)放式自主教學(xué),能引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓孩子以興趣為出發(fā)點(diǎn),鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去喜歡學(xué)英語(yǔ),并將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸作為孩子的一種習(xí)慣,i2中更有特色的是PBL課程,帶領(lǐng)孩子去現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
誤區(qū):學(xué)英語(yǔ)必須背單詞學(xué)語(yǔ)法、勤學(xué)苦練
很多家長(zhǎng)認(rèn)為:跟老外學(xué)口語(yǔ)不管用,那是因?yàn)楹⒆佑⒄Z(yǔ)水平太低,詞匯量太小,語(yǔ)法太差,學(xué)英語(yǔ)還是躲不開(kāi)背單詞,背句型,學(xué)語(yǔ)法。熟能生巧,也離不開(kāi)勤奮刻苦。
有一次小丸子拿回家一張英語(yǔ)試卷,72分,全部都是單詞聽(tīng)寫(xiě),有簡(jiǎn)單的pen,paper,還有12個(gè)月份的拼寫(xiě)。我也不淡定了,語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟孩子說(shuō):“這個(gè)沒(méi)辦法,學(xué)英語(yǔ)必須過(guò)單詞關(guān),你就多背背單詞吧?!?
但我自己還是犯嘀咕,12個(gè)月份的英語(yǔ)單詞,我小時(shí)候背過(guò)無(wú)數(shù)遍,現(xiàn)在也不見(jiàn)得能寫(xiě)對(duì)幾個(gè)。她又要來(lái)走我的老路了嗎?可不記單詞又怎么學(xué)英語(yǔ)呢?
可語(yǔ)言學(xué)家告訴我們,語(yǔ)言是一種能力,而不是知識(shí)。如果我們把語(yǔ)言當(dāng)成知識(shí)去背誦和記憶,這些知識(shí)是儲(chǔ)存在我們大腦的“陳述記憶區(qū)”的,而不是“程序記憶區(qū)”,是無(wú)法形成自動(dòng)的內(nèi)化的能力的,也無(wú)法做到自動(dòng)使用。
就好像方向盤(pán)、油門(mén)、剎車(chē),你都認(rèn)識(shí)吧,還懂得汽車(chē)發(fā)動(dòng)的原理,可是光知道這些,你也不會(huì)開(kāi)車(chē)一樣。
所謂通過(guò)努力“記住”知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,記憶過(guò)程符合德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線,記憶—遺忘—再記憶,所以我們單詞背得那么苦。
而如果是掌握了語(yǔ)言的能力,就像你學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)的技能一樣,就很難再忘記了。
語(yǔ)言能力屬于一種程序記憶,當(dāng)我們開(kāi)口說(shuō)話時(shí),需要使用詞匯、組織語(yǔ)法、糾正發(fā)音這些“應(yīng)用能力”,如果我們的程序記憶區(qū)空空如也,我們邊說(shuō)邊向“陳述記憶區(qū)”求救,必然會(huì)說(shuō)得磕絆、錯(cuò)誤百出。
大家還可以想象一下,如果背單詞、背句型的方法就管用,現(xiàn)在各種翻譯軟件都內(nèi)置了幾十萬(wàn)單詞和上百萬(wàn)現(xiàn)成的句子。但為什么軟件并不好用?不但錯(cuò)誤百出,還常常鬧笑話?
所以結(jié)論:英語(yǔ)是一種能力,不是知識(shí),死記硬背、勤學(xué)苦練沒(méi)什么用。
iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程,是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),在教學(xué)基礎(chǔ)上,iBilingual通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程,不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力,更注重培養(yǎng)其綜合能力,助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
專(zhuān)注:Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制,培養(yǎng)5C國(guó)際人才:
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程,采用小班教學(xué),將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍,通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式,提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維,練就純正口語(yǔ)。
接軌國(guó)際教育理念,引進(jìn)麥克米倫(Macmillan)原版教材:
原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司(Macmillan)的綜合性教材,提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系,全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。
國(guó)際化測(cè)評(píng)體系,及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果:
與ETS(美國(guó)教育考試服務(wù)中心)合作,承辦TOEFL Junior(小托福)和TOEFL Primary(小小托福)考試,測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平,同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)(Phenomenon-based Learning)為iBilingual項(xiàng)目必修課程,源自芬蘭,是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué),如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等;同時(shí),教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室,不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活,更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī),走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí);
學(xué)習(xí)西餐禮儀,跟著外教變身小紳士/小淑女;
環(huán)保小衛(wèi)士,外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶;
小小飛行員,外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí),翱翔藍(lán)天
寓教于樂(lè),助力成長(zhǎng)-TEACHING IN A FUN WAY, GROWING STEP BY STEP
A1:3-6歲加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí),培養(yǎng)動(dòng)作技能,并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果,學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力,培養(yǎng)邏輯思維,培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2:7-12歲鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力,了解世界文化和傳統(tǒng),培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力,使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì),培養(yǎng)動(dòng)作技能,鍛煉運(yùn)動(dòng)智能,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)家庭互動(dòng),引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3:13-18歲提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用,培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí),學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能,加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備,鞏固語(yǔ)言能力,鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神,以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式,培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4:18 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力,提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧,擴(kuò)展人脈關(guān)系,并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神,學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分,勇于質(zhì)疑,更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
國(guó)際私塾整理2-9歲孩子適合看的英語(yǔ)繪本
國(guó)際私塾整理了適合2-9歲孩子看的英語(yǔ)繪本,幫助孩子在英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中能更有趣高效的學(xué)習(xí),也能讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成一件有趣的事情,下面這六本繪本是適合孩子做英語(yǔ)啟蒙教育的,家長(zhǎng)們趕快過(guò)來(lái)收藏吧!
《Not a box》,適合2-4歲的孩子閱讀,能幫助孩子提升豐富的想象力,這個(gè)繪本極具創(chuàng)意,有很多大人們不能理解的東西,但是孩子們看的時(shí)候會(huì)引發(fā)共鳴,最主要的是能激發(fā)孩子的想象力。
《Kitten's First Full Moon》,適合3-6歲的孩子閱讀,能培養(yǎng)孩子的探索力和恒心,孩子看完這本繪本之后在做任何事情都不會(huì)畏懼失敗,家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子懂得好的結(jié)果往往不是你把一件事做得多么成功才能達(dá)到的,而是你一直沒(méi)有選擇放棄。
家長(zhǎng)們整理好一些有教育意義的英語(yǔ)繪本大全不僅對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助,還能幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀,《Millions of Cats》也可以讓孩子看看,適合3-6歲的孩子閱讀,繪本樸實(shí)而簡(jiǎn)潔,透露著一種濃濃的親切感,很多孩子都喜歡看。
《The Giving Tree》愛(ài)心樹(shù),是世界繪本的經(jīng)典作品之一,出版30多年來(lái),一直是繪本界的著名典范,這笨繪本很值得孩子們?nèi)プx一讀;《Swimmy》適合3-6歲的孩子也閱讀,能教會(huì)孩子勇敢與獨(dú)立;《If You Give a Mouse a Cookie》要是你給老鼠吃餅干適合5-9歲的孩子閱讀,能教會(huì)孩子拒絕。
總之這些英語(yǔ)繪本大全不僅僅能幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),還能幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀,幫助孩子養(yǎng)成良好的做事風(fēng)格習(xí)慣,鍛煉孩子的思維邏輯能力,引發(fā)思考,家長(zhǎng)們?cè)谶x擇繪本讀物的時(shí)候一定要多多篩選,不能盲目閱讀。
國(guó)際私塾整理的這六本都是比較不錯(cuò)的,家長(zhǎng)們可以給孩子看一看,如果沒(méi)有時(shí)間和不知道該怎么給孩子做英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的話,可以到i2來(lái)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),老師能給孩子營(yíng)造全英文的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)孩子語(yǔ)感提升英語(yǔ)水平!