成都麗都兒童成長(zhǎng)中心溝通與合作能力培訓(xùn)
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都i2艾途兒童成長(zhǎng)中心武侯麗都分校 |
| 上課地點(diǎn) | 四川省成都市武侯區(qū)麗都路|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
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課程詳情
國(guó)際私塾在對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)Ｗ⒑⒆觽兊呐d趣教學(xué)，動(dòng)態(tài)化英語(yǔ)定制教育，可能很多家長(zhǎng)們對(duì)于這樣的教育不是很了解，實(shí)際上這樣的教育是從平時(shí)的課堂就能夠體現(xiàn)出來(lái)，之所以這樣說(shuō)在于機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子們的培養(yǎng)會(huì)以現(xiàn)象教學(xué)的模式進(jìn)行，會(huì)利用各種各樣情景模式對(duì)孩子的英語(yǔ)能力進(jìn)行提升，讓孩子是到什么時(shí)間地點(diǎn)各個(gè)英語(yǔ)的使用運(yùn)用，循序漸進(jìn)的了解英語(yǔ)走進(jìn)英語(yǔ)。
據(jù)了解在對(duì)外教老師進(jìn)行選擇的時(shí)候主要是從各個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家進(jìn)行選擇，然后在進(jìn)行層層篩選，最后進(jìn)行一定的培訓(xùn)然后才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此在機(jī)構(gòu)當(dāng)中外教老師具有合格教學(xué)資格以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)員的英語(yǔ)能力提升有著非常大的幫助，在班級(jí)當(dāng)中人數(shù)一般情況下是四人到六人因此老師們能夠?qū)⒆舆M(jìn)行全方位的關(guān)注，做到因材施教，學(xué)員之間也能夠做到互幫互助，競(jìng)相學(xué)習(xí)從而加強(qiáng)孩子們團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)合作能力！
在對(duì)孩子們的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)當(dāng)中，國(guó)際私塾有著豐富的資源供學(xué)生們加以利用，相較于孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)，在機(jī)構(gòu)當(dāng)中學(xué)生們擁有純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，各種各樣能夠提升孩子們學(xué)習(xí)興趣的繪本，童謠以及其他的教學(xué)資源，其次在機(jī)構(gòu)當(dāng)中的現(xiàn)象教學(xué)是孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)當(dāng)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)體會(huì)不到的。
讓孩子跟著老外或老師學(xué)英語(yǔ)，如果孩子說(shuō)錯(cuò)了，老師可以給予及時(shí)糾正??！
可怕的是，研究表明，石化現(xiàn)象一旦形成，教學(xué)和糾錯(cuò)都難以給予糾正。而且“老師糾正錯(cuò)誤”的做法，對(duì)改正語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，幾乎不起任何作用！
因?yàn)橥庹Z(yǔ)中的錯(cuò)誤產(chǎn)生，不是“使用”時(shí)出的錯(cuò)誤，而是“儲(chǔ)存”時(shí)的錯(cuò)誤。語(yǔ)言是思維的反射。
比如，中國(guó)學(xué)生he、she不分，其實(shí)不用糾正，有時(shí)自己說(shuō)出口就發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，但下次還錯(cuò)。這不是因?yàn)橥庹Z(yǔ)使用不熟練，而是因?yàn)椋瑵h語(yǔ)第三人稱的發(fā)音是不分性別的，這是漢語(yǔ)思維方式造成的。
所以改變“說(shuō)”外語(yǔ)出錯(cuò)的有效方式，并不是有人在你“說(shuō)”的時(shí)候給你糾正，而是在你“輸入”的時(shí)候，就要有正確的輸入和儲(chǔ)存，并形成對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)思維。
如果外語(yǔ)是按知識(shí)去學(xué)習(xí)或者記憶的，使用時(shí)需要翻譯，就會(huì)受母語(yǔ)思維影響而出錯(cuò)。只有你頭腦中將男人或女人的形象，直接與he或者she的發(fā)音掛鉤，把he、she變成英文思維，才能減少犯錯(cuò)。
所以結(jié)論：英語(yǔ)“輸出”時(shí)的錯(cuò)誤，要靠改變“輸入”來(lái)解決。
iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
專注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C國(guó)際人才：
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)。
接軌國(guó)際教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。
國(guó)際化測(cè)評(píng)體系，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國(guó)教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平，同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí)；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí)，翱翔藍(lán)天
寓教于樂(lè)，助力成長(zhǎng)-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，鍛煉運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動(dòng)，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。
A3：13-18歲提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，鞏固語(yǔ)言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
英語(yǔ)從零基礎(chǔ)到無(wú)障礙溝通有國(guó)際私塾就夠了
英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)剛開(kāi)始可能會(huì)比較感興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)上的內(nèi)容還存在著一定的動(dòng)力，但是隨著時(shí)間的推移孩子們的興趣會(huì)逐漸的小時(shí)，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的興趣呢？就讓國(guó)際私塾來(lái)幫助你吧！
國(guó)際私塾其中的相關(guān)情況很多家長(zhǎng)們了解的并不是很多，其中校區(qū)情況環(huán)境是非常不錯(cuò)的，其中的設(shè)計(jì)包含了很多孩子們比較喜歡的元素，在校區(qū)當(dāng)中有專門(mén)共孩子們學(xué)習(xí)以及休息的地方，并且在其中還包含著一些供學(xué)生們學(xué)習(xí)的書(shū)籍，這樣的設(shè)置能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子們的學(xué)習(xí)意識(shí)，其中自主學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)于孩子們的將來(lái)影響將會(huì)是非常有作用的！
其中的課程設(shè)置上面培養(yǎng)的不僅僅是孩子們的英語(yǔ)先關(guān)知識(shí)，其中針對(duì)年齡較小的孩子們重點(diǎn)培養(yǎng)的是孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，雙語(yǔ)教學(xué)讓孩子們能夠在兩者之間自由切換，保障教學(xué)過(guò)程中孩子們能夠輕松學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)能力則是將重點(diǎn)放到學(xué)生們的能力提升上面，專業(yè)的外教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)其良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升孩子們的交流意識(shí)，并且互動(dòng)的課堂當(dāng)中所營(yíng)造出來(lái)的純正英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子們的英語(yǔ)思維培養(yǎng)將會(huì)有非常大的幫助！
但是這樣的教學(xué)怎么會(huì)讓孩子們從零基礎(chǔ)到無(wú)障礙交流完美的進(jìn)行過(guò)度呢？在國(guó)際私塾課程當(dāng)中還包含著現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的時(shí)候老師會(huì)將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到顯示的場(chǎng)景當(dāng)中，讓理論融會(huì)貫通于現(xiàn)實(shí)，讓孩子們能夠充分的掌握其中的相關(guān)詳細(xì)內(nèi)容，從而來(lái)提升自己的云實(shí)際運(yùn)用能力！不僅如此在教學(xué)上還會(huì)融入很多其他的能力對(duì)孩子們進(jìn)行培養(yǎng)例如社會(huì)責(zé)任、藝術(shù)以及其他內(nèi)容，父母是孩子第一任老師，也是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)此還有站們針對(duì)家庭教育的相關(guān)內(nèi)容和家長(zhǎng)們分享！
