機(jī)構(gòu)類型： 未認(rèn)證
滿意度： 5.0分
機(jī)構(gòu)地址：杭州市下城區(qū)文暉路247-255號(hào)（靠西湖文化廣場(chǎng)地鐵A出口，距文暉中心間隔200米）
聯(lián)系方式： 0571-88051537
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課程分類
PECS是一種獨(dú)特的替代/擴(kuò)充溝通系統(tǒng)，由Andy Bondy博士和言語語言病理學(xué)家Lori Frost于1985年在美國(guó)特拉華州自閉癥項(xiàng)目中創(chuàng)立。PECS最開始是用于該項(xiàng)目中的學(xué)齡前自閉癥兒童。此后，PECS已成功應(yīng)用于世界各地成千上萬各年齡段認(rèn)知、生理和溝通有障礙的學(xué)習(xí)者。
PECS分為六個(gè)階段，在開始階段，教學(xué)生將一張想要的物品或活動(dòng)的圖片，交給一位“溝通伙伴”，這位溝通伙伴會(huì)立即給予交換，將此交換視為一個(gè)請(qǐng)求。接著，該系統(tǒng)會(huì)教導(dǎo)對(duì)于圖片的辨別，以及如何把圖片組合在一起構(gòu)成句子。在更高級(jí)的階段時(shí)，會(huì)教會(huì)使用修飾詞、回答問題以及發(fā)表評(píng)論。
PECS的主要目標(biāo)是教導(dǎo)功能性的溝通。研究表明，一些使用PECS的學(xué)生也會(huì)發(fā)展出言語。其他的學(xué)生可能過渡到使用言語發(fā)生設(shè)備（SGD）。有大量研究支持PECS作為一種以實(shí)證為依據(jù)的干預(yù)法的有效性，這一類研究項(xiàng)目正在繼續(xù)增加，迄今為止，全球已有超過150篇研究論文。
雅恩自2013年直接從美國(guó)引進(jìn)圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS），翻譯了《PECS圖片交換溝通系統(tǒng)培訓(xùn)手冊(cè)》，并多次邀請(qǐng)PECS創(chuàng)始人及其團(tuán)隊(duì)的資深顧問前來親授課程。2017年，雅恩正式獲得美國(guó)PECS授權(quán)成為PECS中國(guó)分部，雅恩創(chuàng)始人邊瓊霞老師任PECS大中華區(qū)教學(xué)督導(dǎo)，雅恩的專業(yè)骨干更是擁有PECS多項(xiàng)認(rèn)證培訓(xùn)證書。
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如何溝通
學(xué)生學(xué)會(huì)用一張圖片交換自己非常想要的物品或活動(dòng)。
距離和堅(jiān)持
依舊使用單張圖片，學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的地方、對(duì)不同的人，穿越一段距離進(jìn)行圖片交換，以泛化這項(xiàng)新技能。他們還被教導(dǎo)成為更加堅(jiān)持不懈的溝通者。
圖片分辨
學(xué)生學(xué)會(huì)從兩張或多張圖片中做出選擇，請(qǐng)求自己喜歡的物品。這些圖片放在PECS溝通本中—一個(gè)帶扣環(huán)和條狀鉤面魔術(shù)貼的活頁(yè)本，圖片儲(chǔ)存在溝通本中，可以輕松取出用于溝通
句子結(jié)構(gòu)
學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)可拆卸的句子條上使用“我要”的圖片，后面跟著一張想要的物品的圖片，來構(gòu)建簡(jiǎn)單的句子
回應(yīng)性的請(qǐng)求
學(xué)生學(xué)會(huì)使用PECS來回答諸如“你要什么？”的問題
評(píng)論
教導(dǎo)學(xué)生用評(píng)論來回答問題，例如 “你看到什么”，“你聽到什么？”和“這是什么？”他們學(xué)會(huì)用“我看到”、“我聽到”、“我感到”、“這是”等句首詞來造句。
形容詞和語言擴(kuò)展
學(xué)生通過添加形容詞、動(dòng)詞和介詞來擴(kuò)充句子。
PECS (圖片交換溝通系統(tǒng))工作坊，專門針對(duì)治療師、特教老師和家長(zhǎng)，通過兩天密集緊張的培訓(xùn)，讓學(xué)員幫助孩子掌握主動(dòng)溝通的方法，減少孩子情緒和
行為問題。
一對(duì)一日常訓(xùn)練課程與小組集訓(xùn)強(qiáng)化課程??
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PECS家長(zhǎng)課該課程專為家長(zhǎng)開設(shè)，由PECS全球唯一一位獲得認(rèn)證授權(quán)資格的中文咨詢顧問邊瓊霞老師親自授課，通過咨詢顧問的講解、示范，大量的視頻案例，家庭作業(yè)演練，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)PECS各階段的全部實(shí)操方法，幫助孩子成為積極主動(dòng)的溝通打人！
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雅恩輔育——特殊需求兒童專業(yè)服務(wù)平臺(tái)
雅恩自2005年成立以來，一直致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓(xùn)練，為語言障礙兒童、發(fā)育遲緩兒童、自閉癥兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等。每年幫助數(shù)百名兒童從不會(huì)說話到會(huì)說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且?guī)椭麄兲岣呱缃缓蜏贤ㄟm應(yīng)能力。
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國(guó)際接軌的課程體系：課程直接從美國(guó)、香港引進(jìn)，以研究三十年的詢證實(shí)踐為基礎(chǔ)，掌握國(guó)內(nèi)的 Talktools oral placement therapy , PROMPT speech therapy 等訓(xùn)練方法，國(guó)內(nèi)最早引入 PECS?、 RDI?已經(jīng)幫助3000名以上的孩子和家長(zhǎng)，行之有效
預(yù)約試聽體驗(yàn)課程：
學(xué)員如需參加體驗(yàn)課程，至少需提前一周和顧問預(yù)約體驗(yàn)課程，提供給顧問參加學(xué)員姓名+電話+課程+所在地區(qū)，顧問會(huì)及時(shí)登記預(yù)約就近校區(qū)體驗(yàn)課程，預(yù)約后顧問會(huì)通過電話或短信及時(shí)通知學(xué)員。
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