濟(jì)南金展堂兒童全腦識(shí)字培訓(xùn)特色潛能班

    濟(jì)南金展堂兒童全腦識(shí)字培訓(xùn)特色潛能班，少兒識(shí)字是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一下子就能記住多少個(gè)字的事，少兒識(shí)字3-9歲就是黃金時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子記憶力好，信息吸收能力好，不過(guò)給這個(gè)時(shí)期的孩子識(shí)字必須掌握方法，這個(gè)時(shí)期的孩子還是圖像記憶的思維方式。成人式的學(xué)習(xí)方式不合適他們。

兒童何時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字，如何讓孩子在沒(méi)有過(guò)多負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)些字，現(xiàn)已引起了許多幼兒家長(zhǎng)的關(guān)注。

少兒識(shí)字有哪些好處

1：識(shí)字可以有效地幼兒的智商

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過(guò)右腦整體識(shí)別模式來(lái)識(shí)字的，所以幼兒識(shí)字是有利于其右腦開(kāi)發(fā)的。從理論上說(shuō)，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育快的時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

2：識(shí)字有利于發(fā)展少兒的綜合素質(zhì)

文字是人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)的工具，如果較早接觸、較多運(yùn)用，可以熟能生巧、運(yùn)用自如。當(dāng)前我國(guó)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)多依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，缺乏視覺(jué)語(yǔ)言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語(yǔ)”的觀念造成的。幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)利用文字來(lái)獲取比聽(tīng)覺(jué)更為廣泛和豐富的信息刺激，促進(jìn)智力的發(fā)展。

3.、導(dǎo)入閱讀，增強(qiáng)理解

從小培養(yǎng)孩子對(duì)文字的興趣，培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)閱讀能力。從而培養(yǎng)孩子從小的自主學(xué)習(xí)能力。從小能坐得住，靜下來(lái)。為將來(lái)孩子們?nèi)雽W(xué)后具備較好的專(zhuān)注力和理解能力、閱讀能力打下牢固的基礎(chǔ)！

大量事實(shí)證明，幼兒接觸文字的時(shí)間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應(yīng)用能力就會(huì)越強(qiáng)。幼兒通過(guò)識(shí)字閱讀培養(yǎng)起來(lái)的綜合素質(zhì)，有助于他在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中較為地處理各類(lèi)問(wèn)題。

我們的少兒全腦識(shí)字特色：

1.不僅識(shí)字，還能開(kāi)發(fā)智力潛能：

相比傳統(tǒng)識(shí)字的死記硬背，少兒全腦識(shí)字充分刺激孩子右腦主觀各項(xiàng)潛能的神經(jīng)元發(fā)育，把漢字轉(zhuǎn)換成圖像，讓寶貝像看圖一樣，不僅識(shí)字快，右腦也得到開(kāi)發(fā)，讓寶貝變得更聰明！

2.快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：

傳統(tǒng)識(shí)字方法增加孩子負(fù)擔(dān)，容易使孩子厭學(xué)，而少兒全腦識(shí)字符合孩子天性，以圖釋義，生動(dòng)形象。讓寶貝把圖串連成生動(dòng)活潑的故事，孩子學(xué)起來(lái)有趣。就像照相一樣簡(jiǎn)單，孩子學(xué)起來(lái)很快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，更加自信。

3、從認(rèn)字導(dǎo)入生活，再導(dǎo)入字詞的靈活運(yùn)用、終導(dǎo)入我們的形象閱讀。達(dá)到閱讀和生活中的口語(yǔ)能力大幅！讓寶貝的理解能力從此飆升！！成為閱讀識(shí)字達(dá)人！語(yǔ)言表達(dá)小高手！