濟(jì)南右腦開發(fā)培訓(xùn)哪里有？天才有一個共同點(diǎn)，就是平時使用右腦，并且為培養(yǎng)右腦能力作各種訓(xùn)練，而右腦的能力在成就天才偉業(yè)中正是必不可少的。要培養(yǎng)右腦能力，就必須要向右腦輸入信息。因為如果只是向左腦輸入信息，那么無論費(fèi)多大力氣，信息也只能從左腦輸出。

    經(jīng)常有家長會問道，如果在兒童的幼兒期施以右腦教育法，在孩子上后會有什么樣的變化。金展堂的答案是，如果在幼兒期以右腦教育法來培養(yǎng)孩子，可以使孩子具有的素質(zhì)，這樣的孩子們進(jìn)入后，能自己主動樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自覺學(xué)習(xí)，對各門功課都能快樂地接受。

    曾在學(xué)前接受過右腦教育的孩子們，進(jìn)入后，他們大腦的作用機(jī)能與其他普通孩子相比是不同的。迄今為止的左腦教育主要是進(jìn)行知識的灌輸，并不對大腦進(jìn)行開發(fā)。右腦教育是一種嶄新的教育方法，它對孩子們與生俱來的高素質(zhì)的潛能給予引導(dǎo)和開發(fā)，這些潛能則使學(xué)習(xí)到另一個高度。

    過去，掌握這種大腦的使用方法的，只有的被稱為天才的人們。從現(xiàn)在起，右腦教育法將培養(yǎng)出越來越多的與過去那些天才擁有同樣能力的孩子們。右腦教育所具有的作用是原來的左腦教育所無法比擬的，是培養(yǎng)具有天才頭腦的人材的教育方法。

    右腦的能力對于學(xué)習(xí)，速讀和思維都非常重要，并不一定非要用特殊的圖表，軟件。我們在平常不經(jīng)意間也可以做到鍛煉右腦，久而久之，實(shí)現(xiàn)開發(fā)右腦的目的。

1. 確立右腦鍛煉的習(xí)慣：

a. 學(xué)會用圖像的方式分析問題，記憶資料，例如，多看一些場景性比較強(qiáng)的小說，學(xué)會邊看邊在腦海中想象圖形；短小的需要記憶的東西（公式，單詞）學(xué)會通過記憶文字形象實(shí)現(xiàn)記憶；多讀一些有關(guān)思維導(dǎo)圖方面的書籍，學(xué)會在腦子里面畫思維導(dǎo)圖。

b. 學(xué)會利用五感幫助記憶東西，例如聽覺，觸覺，嗅覺等。可以開動想象，把記憶的材料形象化，想象它們摸起來是什么樣的，聞上去是什么氣味等，從而實(shí)現(xiàn)牢固記憶。

c. 學(xué)會獨(dú)處的時候靜思。掌握全身放松的方法，尤其是大腦的放松方法，學(xué)會在大腦放松的狀態(tài)下利用圖形進(jìn)行思維。

d. 多聽一些舒緩的音樂，在悅耳的旋律中進(jìn)行圖形想象等等。

2. 生活中的右腦鍛煉方法：

a. 瞬記練習(xí)：例如，坐公交車的時候，看窗外閃過的廣告牌，看一眼立刻閉目回憶?？窜噹麅?nèi)的人，看看它們的表情，然后閉眼回憶；看車廂內(nèi)某個人的動作，多看一會兒，然后閉眼從頭到尾回憶，等等。

b. 想象練習(xí)：看到一個東西的時候，想象它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；或者想象它變大是什么樣子，變小是什么樣子。比如看到汽車，把它想象成透明的，直接看到里面的發(fā)動機(jī)；看到大樓的窗戶，看一眼閉眼就直接得出窗口的數(shù)目等。

c. 多用圖表：例如課堂上記筆記的時候，不要平鋪直敘，而是插入圖畫，做成樹狀的圖形；思考問題的時候，把腦子里面的思路畫出來等等。

d. 學(xué)會創(chuàng)造：日常做事情的時候，試著用新的方法去做，比如做家務(wù)，做飯等等，都可以想象用另外的一種方法如何省時省力的去做。