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蘇州瑞思少兒英語，打造化精英！

在蘇州上“美國小學”  
對“瑞思學科英語”蘇州建政中心（# #）的實地考查??  l
據(jù)筆者的多次實地了解??“瑞思學科英語”蘇州中心的各類學科課程為第二語言的學習提供了自然的基礎和環(huán)境，孩子們可以用第二語言進行求知、感情和態(tài)度等方面的交流。在這樣的環(huán)境條件下，孩子能夠有效的獲得第二語言。  
“瑞思課堂”上符合孩子獲取資訊模式的有趣學科內(nèi)容能有效的促使孩子產(chǎn)生掌握第二語言和運用第二語言進行交際的動機。同時，“R?ISE瑞思學科英語”的教學模式，與我們母語（漢語）學習的機理相同，而我們孩子的母語（語言）習得的本身就是語言與認知內(nèi)容的結合。  
日常交流場合和正規(guī)的學術交流場合，要求不同的語言。換句話說，語言正規(guī)性和功能性的特征隨情景不同而變化。而“瑞思學科英語”將語言與學科內(nèi)容相結合的教學模式為孩子使用第二語言提供了廣闊而豐富的語言環(huán)境，完整掌握生活語言和學術語言。  

與美國公立小學同質同步的未來競爭力培養(yǎng)  
“R?ISE瑞思學科英語”同時針對中國市場的特點，了針對中國孩子的“培養(yǎng)計劃”課程，讓中國孩子能夠像美國孩子一樣，如母語般用英語進行公開的演講展示、項目管理、團隊協(xié)作等，同時擁有和美國孩子一樣的想像力、創(chuàng)造力和自主的終身學習能力，……這些都是注定成為孩子將來核心競爭力的重要砝碼。  
正如香港大學教育學博士Helen女士所言，“HM集團的瑞思學科英語體系，研發(fā)資金達到了#億美元，這是任何一個教育無法做到、任何一個教學項目無法比擬的，而浸入式的“學科英語”教學，也正是印度、新加坡等地使用的“第二母語”獲得方式，更為巧合的是，他們也同樣使用與“瑞思”相同的、來自于HM的教學體系。我相信，“R?ISE瑞思學科英語”會從根本上改變中國4?12歲孩子的英語學習現(xiàn)狀。”  
R?ISE瑞思學科英語的“浸入式‘學科英語’”的課程價值  
什么是“浸入式‘學科英語’”？即用英語作為教學語言的教學模式。即孩子在“瑞思學科英語”培訓中心的全部時間被“浸泡”在英語環(huán)境中，教師只用英語面對學生，不但用英語教授（英）語文，還用英語講授數(shù)學、科學等學科課程。也就是說，英語不僅是學習的內(nèi)容，而且是學習的工具。目前，“浸入式‘學科英語’”終于借市值120億美金的大教育集團Houghton Mifflin（HM）的“R?ISE瑞思學科英語”少兒英語培訓項目，來到了蘇州市。據(jù)了解，“R?ISE瑞思學科英語”的“浸入式‘學科英語’”互動教學體系，為HM耗資#億美金巨資研發(fā)，已使120個和地區(qū)的/span>多所學校、數(shù)量超過1億的孩子獲益；實驗表明，英語浸入式教學能夠使兒童以驚人的速度愉快的發(fā)展第二語言（英語），不但不會使母語（漢語）學習和學科知識的掌握受到影響，更可以促進4?12歲孩子的智力與個性發(fā)展。  
要想孩子在成長的過程中，擁有“一步，一生”的相對，就必須幫助孩子擁有“‘學科英語’思維”！??競爭沒有豁免權  

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