課程詳情
徐州上元教育是一家綜合性培訓學校，每年為長三角地區(qū)輸送萬余名技能型人才！選擇上元教育，就是選擇！
眾說皆知，左右的人士具備類似的特點，我們稱之為素質。一個人未必具備三個本領：自信、科學知識、語文基礎。
一言興邦、一言九鼎、福從口來、禍從口出，這些成語足以說明“口才”的作用和價值。當今中國社會已快步進入信息化時代，而信息化社會的顯著特點就是信息的有效傳達和順利溝通，于是，口語表達能力、演講能力已經成為一個人的能力、才干、活力、人格的檢驗?要成為現代社會的高質量的人才，必須具備這種能力。
這是一個越來越注重“說”的時代“競爭職位需要演說，應聘面試需要演講，推銷要有說服力……無論您的孩子將來是主持人、外交官，還是企業(yè)家、工程師，都需要良有好的口才。
現實生活中有一個無須質疑的定理：是人才未必有口才，但有口才則必定是人才！
一、行業(yè)前景：
2005年，一個國內非利組織發(fā)布了一份報告，結果是令人吃驚的；報告發(fā)現71的老板對大學畢業(yè)生的口頭交流能力不滿意，82的大學生和85的本科以下學歷人員，演講能力很差。
反映遲鈍、內容空洞、詞 匯貧乏、語言羅嗦、條理不清、口頭語多、半截話多、語音不標準，聲音不清晰等等是很多學生的問題。
這種現象的產生，一是受招生導向的影響。目前的招生，大多數是憑筆試論英雄，這一導向造成家長和學校都重 書面語言訓練，而輕視口頭語言訓練。
二是語文教師受傳統(tǒng)教法影響，課堂教學也存在重“文”“輕”“語”，忽視學生語言交流需要的問題。
三是教師刻板地追求課堂紀律，“一言堂”之威，連學生的不同意見都不 允許發(fā)表，更不用說有意識地進行口語訓練了。
現在的孩子普遍存在的問題：
現象一：說話膽怯，不自信
不敢在生人面前講話，家里來了客人躲在角落里一言不發(fā)，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃；在班上不敢回答老師問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難于開口，或者聲音細小，匆匆結束，造成 孩子學習下降。
現象二：性格外向，愛講話，思路不清，語言邏輯差。
孩子性格外向，愛說，但在單獨面對公眾講話時緊張、語言慌亂、顛三倒四、思路不清，語言邏輯差。
現象三：性格內向，思維活躍，但表達能力差，不愛講話。
平時在家和父母能說，但遇到生人就不說了，也說不出來；在受小朋友欺負的時候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。 現象四：小學、中學、大學入學面試及就業(yè)面試時怯場，語言表達欠缺。
現在的中、小學以及大學入學面試計入入學總，入學面試將直接影響孩子的及排班，甚至因表達能力欠缺影響日后擇業(yè)和 發(fā)展。
三、教學目標：
口才基本功、普通話正音、口腦協(xié)調、少兒播音、少兒主持、演講、朗誦、辯論、口頭作文、現場脫口秀、影視表演、以及思維邏輯等十二項訓練內容，并由此提出了自信心教育、口語交際教育和目標教育在內的 全新素質教育拓展理念，確立以培養(yǎng)適應社會需要的人才為教育目標。上元少兒口才共分初、中、高三級，每級需要一至二學期時間。初級學習內容循序漸進的教學安排，將滿足不同年齡段少年兒童的學習要求，真 正做到“量身定制”。
四、教學設施：
投影儀、多媒體、自制輔助教學設備
五、培訓內容:
1、口腦訓練：口腦協(xié)調反映訓練是克服“語頓、語塞、張口結舌、語無倫次”等現象，達到語言流暢、思維敏捷的有效訓練方法?？谀X協(xié)調反應訓練是中華少兒口才教程中的重要環(huán)節(jié)。難度由淺入深的繞口令，讓孩子讀的快 樂，背的精彩。
2、口才基本功：包括口部操等發(fā)音器官的訓練、自我訓練、普通話咬字吐字等發(fā)音訓練、調息用氣和共鳴訓練等。完整科學的基本功訓練體系，讓口才大廈建立在牢固的地基之上。
3、朗誦：朗讀是一種重要的語文功底，朗誦是一門高雅的藝術。通過科學的講授朗誦技巧，的詩文朗誦訓練，因材施教的教導，中華少兒口才將使每個孩子都能流利清晰的朗讀，并向朗誦藝術。 4、主持：主持概念：即負責活動的編排、組織、解說以及活動實施過程中加以積極協(xié)調和有效推廣的人。狹義支持專指廣播、電視主持人，廣義的主持泛指各種活動。
意義：出現在媒體上的各類節(jié)目主持人給了少年兒童良好 的主持人形象，不過這僅僅是狹義的主持人概念。我們今天口才學校開設的少兒主持課程，包括節(jié)目主持人的學習，更多的學習將是主持人概念的廣義運用，例如班長如何很好地主持班務工作，學習委員如何幫助老師 協(xié)調全班同學的學習。
廣義的主持概念不光是語言的組織能力，更多的是指對待事物的協(xié)調組織能力、對活動的有效推廣能力，良好的語言表達能力自然就成為更好完成諸項工作的前提。一個內向、唯唯諾諾 、不善言談交流的孩子是難以完成上述諸項工作的。因此，認識廣義的主持概念遠比狹義的主持人概念重要得多，使用得多。
5、辯論：廣義即指以語言為媒體展開爭論的一切活動，狹義的辯論單指辯論賽。
意義：每年一屆的大學生辯論賽精彩紛呈，妙語連珠，吸引了眾多觀眾。辯手們唇槍舌劍，談古辯今，盡顯好兒郎本色。眾多優(yōu) 秀青年因此脫穎而出，辯論賽也成為諸多企業(yè)發(fā)現良材之地。然而，多數大學生卻無緣光顧此項賽事，因為人才選拔讓參賽學校傷透腦筋，費勁心思，大學生群體當中好口才者，能言善辯者更是鳳毛 麟角。究其原因，其實很簡單，，中小學階段缺少基礎口才教育。第二，良好的語言表達能力不是朝夕練就的。第三，我國的教育體制是教育，諸如口才教育之類的優(yōu)質教育課程推廣力度薄弱，意識淡薄，但 辯論賽的出現意義巨大，不僅給青年提供了展示自我的平臺和步入人生坦途的良好機遇，而且向廣大中小學群體樹立了良好的榜樣，面向中小學生推廣口才教育，現實意義不言而喻。
6、演講：演講概念：指一個人針對某一問題面對聽眾發(fā)表意見，說明事理，抒發(fā)感情，從而達到影響聽眾行為的語言交流活動。也稱演說或講演。
意義：演講不是表演，演講是個人主張通過語言表達出來的形式。一個人少兒 時間開始練習演講，自覺養(yǎng)成演講習慣，對將來的成材有的幫助。
一個人在眾目睽睽之下發(fā)表演說，僅是狹義的演講，廣義的演講跟我們的生活息息相關。例如：我們往往贊揚某某領導會說話，其實是領導更 有辦法來表達自己的主張，思想更容易被別人接受。再如：我們只要留意一下身邊的生活，上班的路上經常會看到某某店門口領班在向下屬下達工作任務或闡述企業(yè)理念，來到單位又會接觸到上級安排工作計劃或開會， 然而這一切都是通過語言來完成的。試想一個人笨嘴拙舌，是不會受到上司青睞的，也很難有升職的希望。廣義的演講是訓練一個人有效的話語表達方式，語言簡單而準確。然而語言才能的養(yǎng)成并不是朝夕間的事情，科 學表明，語言才能的開發(fā)越早越好，語言天賦的良好養(yǎng)成往往是在少兒時期。演講能力的開發(fā)是一個人潛在能力的開發(fā)，是養(yǎng)成良好口才表達習慣的開始。
六、教學形式：
通過示范、模擬、演練的環(huán)節(jié)，終使學生增強孩子自信心，活躍孩子的思維，訓練可以培養(yǎng)孩子口腦協(xié)調的能力，培養(yǎng)孩子敢于表達的膽量、樂于表達的品格、巧于表達的能力，
還可以孩子講普通話的水平，激發(fā)孩子強烈的閱讀興趣 ，培養(yǎng)孩子良好的藝術素養(yǎng)和優(yōu)雅大方的氣質
?！拔业恼n堂我做主”從而達到口才培訓班的教學目的。
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學校地址：徐州市鼓樓區(qū)淮海東路51號華聯(lián)大廈一樓門面店A座5樓B05室、B座7樓721室。
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