SAT 閱讀
| 授課機構(gòu) | 上海朗閣楊浦校區(qū) |
| 上課地點 | 徐匯，長寧，浦東，黃埔|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 400-888-4856 |
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課程詳情
SAT 閱讀以能力為核心的方法
摘要：同學(xué)們在備考 SAT 的時候，常用的復(fù)習(xí)方法就是刷題，不斷刷題。可是，有不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)，閱讀的并沒有多少。究其本質(zhì)，就是錯題在一定程度上代表了能力的漏洞，但是在刷了的題之后，對于錯誤的題目沒有
同學(xué)們在備考SAT的時候，常用的復(fù)習(xí)方法就是刷題，不斷刷題?？墒牵胁簧偻瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)，閱讀的并沒有多少。究其本質(zhì)，就是錯題在一定程度上代表了能力的漏洞，但是在刷了的題之后，對于錯誤的題目沒有進行總結(jié)，也就無法找到能力的漏洞，因此不禁感慨“閱讀虐我千百遍，我怎能待它如初戀”啊。
根本的解決辦法就是，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思路，將“以閱讀技巧為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)?span style="padding: 0px; margin: 0px; border: none; outline: none; display: block; text-align: center; font-weight: 600; font-family: 'microsoft yahei'; font-size: 18px; color: rgb(255, 0, 0);">“以能力為主導(dǎo)”的思路。其實這也恰恰符合了ETS設(shè)計的觀點，即盡可能減少的可培訓(xùn)性。在之前Collegeboard 也曾經(jīng)在上發(fā)布了一個關(guān)于“SAT Skills Insight”的文章，文章很細致的將學(xué)生的水平進行分類，每個水平所對應(yīng)的能力要求。
就閱讀而言，主要分為以下的幾種能力：
1. Determing the Meaning of Words (確定單詞的意思)
在一個簡單的句子里，要學(xué)會通過語境(context)去推測單詞的含義，可以使用句子中出現(xiàn)的熟悉的短語、單詞以及插入成分進行推測。
學(xué)會運用單詞的詞根詞綴進行推測單詞的含義。
使用邏輯標志詞，例如“but,，although, or, if, then and not” 來理解句子的邏輯，從而推出未知單詞的含義。
了解一些單詞在不常見的語境中的含義。
2. Understanding Literary Elements (理解文學(xué)元素)
體會人物的態(tài)度以及細微差別
通過對話，思想、行為動作，人物之間的互動，以及寫作視角來判斷人物。
分析人物在敘述中的作用，人物之間的關(guān)系。
3. Organization and Ideas (文章組織和大意)
能夠理解簡單文章的中心思想以及在一個長篇文章中的一小部分的中心思想。
理解文章內(nèi)部之間以及不同文章之間主旨的相互關(guān)系。
能夠理解文章中出現(xiàn)的對比的概念。
確定段落或者某一部分對于全文之間的作用。
4.Author’s Craft (理解作者的寫作手法)
使用線索單詞去確定文章的語氣和作者的態(tài)度。
識別修辭手法，比如 metaphor 隱喻。
利用語境去確定作者的寫作目的。
分析某個文學(xué)寫作手法的和作用
使用語氣去推測作者沒有說明的假設(shè)。
識別irony 諷刺的語氣及其作用
分析作者是利用了何種手法去達到了文章所呈現(xiàn)的某種的。
學(xué)會區(qū)分觀點(opinion), 事實(fact), 推測(conjecture)和假設(shè)(hypothesis)
5. Reasoning and Inferencing (推理的能力)
能夠清晰地進行簡單的推理
利用段落之間的關(guān)系來促進理解
通過作者明顯的陳述去推測作者暗含的意思。
在做推理的時候，要考慮到正篇文章，與上下文進行聯(lián)系。
學(xué)會將主旨意和文章細節(jié)進行融合。
理解對同一個話題的不同觀點，分析不同觀點之間的關(guān)系。
通過文章的細節(jié)做簡單的對比。
基于以上對于閱讀能力的切分，同學(xué)們可以將自己的錯題進行整理，分類，找到自己能力的不足，有針對性的練習(xí)才會取得更快的進步。
