成都日語(yǔ)JLPT培訓(xùn)費(fèi)用價(jià)格不一，一般是根據(jù)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平以及培訓(xùn)服務(wù)要求不同而不同，建議根據(jù)自己情況聯(lián)系法亞日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校了解。成都法亞是專業(yè)的小語(yǔ)種培訓(xùn)基地，法亞專注德、法、西、意、日、韓、葡、阿等多種小語(yǔ)種培訓(xùn)。同時(shí)，法亞還擁有完善的在線體系，興趣、留學(xué)、外教商務(wù)口語(yǔ)及高考小語(yǔ)種等全體系課程。來(lái)法亞，量身定制你的小語(yǔ)種培訓(xùn)！

一、成都日語(yǔ)JLPT培訓(xùn)課程介紹

試聽(tīng)：所有課程均有試聽(tīng)課，試聽(tīng)不滿意無(wú)條件退款！

人數(shù)：如班級(jí)人數(shù)超過(guò)20人，我校退還10倍學(xué)費(fèi)！

重修：一年內(nèi)無(wú)限次免費(fèi)重修！

法亞課程優(yōu)惠條款：三人以上團(tuán)報(bào)或我校老學(xué)員可享受9.5折優(yōu)惠

★ 所有課程均有試聽(tīng)課，試聽(tīng)課不滿意無(wú)條件全額退款！所有班級(jí)均為20人以內(nèi)的小班，如班級(jí)人數(shù)超過(guò)20人，我校退還10倍學(xué)費(fèi)！

★ 日本語(yǔ)能力N2性92.73，N1性88.97！ 日語(yǔ)J-testE、F級(jí)、自考本科、日語(yǔ)考研上線率均為。

課程說(shuō)明：本課程主要適用于因?yàn)楦鞣N原因、各種目的而學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)，通過(guò)相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)后，達(dá)到相應(yīng)的水平或通過(guò)相應(yīng)水平的！

課程簡(jiǎn)介：該課程從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀四部分來(lái)講授日語(yǔ)N5課程知識(shí)，從聽(tīng)說(shuō)、詞匯、語(yǔ)法、閱讀四部分來(lái)講授日語(yǔ)N4課程知識(shí)，通過(guò)實(shí)效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)員順利完成日語(yǔ)N5和日語(yǔ)N4課程的學(xué)習(xí)。

適用學(xué)員：對(duì)日語(yǔ)有濃厚興趣的學(xué)員；曾經(jīng)接觸過(guò)日語(yǔ)入門學(xué)習(xí)的學(xué)員。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)員了解日本人的思維方式和表達(dá)特點(diǎn)；使學(xué)員能夠進(jìn)行一般交談，并能夠讀寫簡(jiǎn)單日語(yǔ)文章；使學(xué)員達(dá)到能力N4級(jí)要求的1500個(gè)左右基本詞匯量和300個(gè)左右的日語(yǔ)漢字量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)員了解日本人的思維方式和表達(dá)特點(diǎn)；使學(xué)員能夠進(jìn)行一般交談，并能夠讀寫簡(jiǎn)單日語(yǔ)文章；使學(xué)員達(dá)到能力N4級(jí)要求的1500個(gè)左右基本詞匯量和300個(gè)左右的日語(yǔ)漢字量。

授課內(nèi)容：本課程首先從日語(yǔ)較基本的構(gòu)成單位“五十音圖”開(kāi)始，通過(guò)簡(jiǎn)單的日常會(huì)話以及精心設(shè)計(jì)的場(chǎng)景來(lái)講解單詞、語(yǔ)法。在注重聽(tīng)力、閱讀的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)習(xí)者慢慢進(jìn)入日語(yǔ)。課程將初級(jí)（N5及N4）分成4個(gè)階段，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《日語(yǔ)完全教程》較好、二冊(cè)（含CD）、練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)（含CD）以及單詞手冊(cè)，由起步，達(dá)到日本語(yǔ)能力N4水平。

課程特色：豐富多彩的課堂互動(dòng)，活潑的的課堂氛圍，帶來(lái)全新學(xué)習(xí)感受；細(xì)分4階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間安排更加自由

課時(shí)：87

教材級(jí)資料：免費(fèi)贈(zèng)送

開(kāi)班人數(shù)：5-20人

適用班級(jí)：白班、晚班、周末班

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能看懂簡(jiǎn)單的文章，書(shū)寫200字以內(nèi)的作文、掌握詞匯。會(huì)基本的生活用語(yǔ)的表達(dá)。達(dá)到JLPT5級(jí)及J-testF級(jí)水平。

課程說(shuō)明：本課程主要適用于因?yàn)楦鞣N原因、各種目的而學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)，通過(guò)相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)后，達(dá)到相應(yīng)的水平或通過(guò)相應(yīng)水平的！

二、成都日語(yǔ)JLPT培訓(xùn)技巧分享

很多人在學(xué)完日語(yǔ)之后發(fā)現(xiàn)自己光會(huì)做題但是不會(huì)說(shuō)也聽(tīng)不懂，很多培訓(xùn)也是如此，但是成都法亞日語(yǔ)的教學(xué)模式了學(xué)員聽(tīng)說(shuō)讀寫一樣不落，今天成都法亞日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的老師就繼續(xù)教大家培養(yǎng)日語(yǔ)實(shí)用性聽(tīng)說(shuō)能力的方法。

成都法亞日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校

實(shí)用性聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)向來(lái)是外語(yǔ)教學(xué)的一道難關(guān)。分析當(dāng)前初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)并不是傳授的知識(shí)太少了，而是能力的培養(yǎng)沒(méi)有落到實(shí)處。

許多學(xué)生都深切地體會(huì)到盡管他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，可是卻依然感到學(xué)習(xí)日語(yǔ)困難重重。詞語(yǔ)、句型記是記了，可真正用起來(lái)就不是地道的日語(yǔ)。這種現(xiàn)象值得深思，因?yàn)槠浞从吵鼋處熢诮虒W(xué)過(guò)程中并沒(méi)有解釋清楚語(yǔ)言點(diǎn)在實(shí)際生活當(dāng)中是如何運(yùn)用的，忽視了語(yǔ)言的實(shí)用性。這樣一來(lái)，學(xué)生也就無(wú)法把一個(gè)個(gè)的單詞、語(yǔ)法知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為鮮活的語(yǔ)言了。

眾所周知，語(yǔ)言是一門工具，是拿來(lái)用的。這里的“用”，不僅指的是會(huì)看會(huì)讀，還要求會(huì)聽(tīng)和會(huì)說(shuō)。這就表明學(xué)習(xí)外語(yǔ)不能僅僅停留在對(duì)單詞、語(yǔ)法的理解和記憶上，還要大量地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。因此，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力，即培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性。在初級(jí)階段日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中作為教師，要把從傳授語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力上來(lái)；而作為學(xué)生，則要理解“學(xué)會(huì)”的真正含義，即能夠用來(lái)與他人交流才叫做“會(huì)”。

那么，究竟怎樣在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力呢？結(jié)合多年來(lái)初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于記憶的理論，我們使用一種新的教學(xué)方法，即利用漢語(yǔ)小背景的巧妙暗示，激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下完成日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)小背景的方法適合于引導(dǎo)初學(xué)者輕松學(xué)習(xí)日語(yǔ)，致力于學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且符合記憶的規(guī)律。具體作法是：

在教學(xué)中創(chuàng)造的氛圍

初級(jí)階段是整個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是至關(guān)重要的。因此，針對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)其對(duì)日語(yǔ)的運(yùn)用能力。利用漢語(yǔ)小背景提示日語(yǔ)的方法是一種簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)法，可以在教學(xué)中創(chuàng)造的氛圍，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握許多實(shí)用的內(nèi)容，并且在與他人交流時(shí)立刻就能派上用場(chǎng)。這勢(shì)必會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生建立起自信。而這種自信是順利進(jìn)入更高階段學(xué)習(xí)的前提。作為教師，有責(zé)任幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)這方面的信心。

利用母語(yǔ)作背景

在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以利用母語(yǔ)來(lái)為初級(jí)階段的學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人借助自身所具備的豐富的母語(yǔ)知識(shí)和理解能力，可以更快地理解日語(yǔ)的內(nèi)涵和規(guī)律。這樣的理解能力就為較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好日語(yǔ)提供了基礎(chǔ)和前提。

我們可以利用中文背景設(shè)置帶出日語(yǔ)短句。用母語(yǔ)來(lái)說(shuō)出背景，目的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)與實(shí)際生活貼近的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，將母語(yǔ)思維與日語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以便更好地理解和使用日語(yǔ)。

關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)策略

很多人都認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)頭疼的事就是記不住，往往今天學(xué)的單詞，明天就忘了，讓很多日語(yǔ)愛(ài)好者茫然不知所措。其實(shí)，記單詞的好方式是放在句子中去記，因?yàn)橹挥性诰渥又袉卧~的意義才會(huì)變得鮮活；只有在句子中單詞的意義和用法才會(huì)變得明確；句子為理解和掌握單詞提供了上下文環(huán)境和線索。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以利用一個(gè)單詞或語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)句子，充分體現(xiàn)該詞在實(shí)際生活中運(yùn)用的特點(diǎn)，并且通過(guò)刺激，實(shí)現(xiàn)好的記憶和的學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生在反復(fù)研習(xí)各種場(chǎng)景下的日語(yǔ)句子時(shí)，不但充分領(lǐng)會(huì)了集中訓(xùn)練的關(guān)鍵詞，更能利用這些詞作為記憶線索，經(jīng)重復(fù)后記住多個(gè)句子，當(dāng)然也記住并準(zhǔn)確理解了這些句子所適用的場(chǎng)景。

三、成都日語(yǔ)JLPT培訓(xùn)

成都日語(yǔ)JLPT培訓(xùn)_法亞日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校是成都專業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)。法亞日語(yǔ)培訓(xùn)課程分為：日語(yǔ)、全外教日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)、考研日語(yǔ)培訓(xùn)、日語(yǔ)留學(xué)培訓(xùn)、日語(yǔ)J-test培訓(xùn)、商務(wù)日語(yǔ)培訓(xùn)、JLPT培訓(xùn)、職稱日語(yǔ)培訓(xùn)等課程，還有為學(xué)員開(kāi)設(shè)的定制小班，讓來(lái)成都法亞學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)可以從0基礎(chǔ)到日語(yǔ)的蛻變。