如何利用文章結(jié)構(gòu)破解雅思閱讀段落信息匹配題
    提到較令人頭疼的雅思題目類型，大部分的同學(xué)可能都會下意識的說出段落信息匹配題，甚至有些考生直接將這一題型列為考試時可以放棄的題，即有時間就看， 沒時間就蒙。但為了盡可能的取得高分， 還是有必要對段落信息匹配題進行針對性的訓(xùn)練。在接下來的文章中，我將以劍橋雅思真題 5 Test 1 Passage 2 的 Nature or Nurture 一文為例，為大家詳細解析如何攻破段落信息匹配題。
　　知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在開始做題之前， 首先要對該題型有個初步了解。從出題順序來看，段落信息匹配題是亂序題；從考查內(nèi)容來看，是細節(jié)題。在做題之前The first步， 應(yīng)當(dāng)先通讀題干部分，分析題干之間相似或不同之處，畫出定位詞。之后在按段落順序閱讀文章內(nèi)容，每閱讀完一個段落之后，再與題干進行對照，選出題干對應(yīng)的段落。
　　其次，同學(xué)們需要對雅思文章類型有一定的概念。雅思文章大致可以分為三個類型，分別是：純學(xué)術(shù)說明文，實驗論證類文章，自然現(xiàn)象類文章。其中，實驗論證類文章一共可以分為五個部分：介紹實驗； 實驗前的準(zhǔn)備工作（包括實驗對象，實驗所用的工具，實驗方法等）；實驗過程； 實驗結(jié)果；分析和總結(jié)。
　　Nature or Nurture 這篇文章是典型的實驗論證類文章，段落信息匹配題一共有六道：
　　14.a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour
　　15. The explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experience
　　16. The identity of the pupils
　　17.The expected statistic outcome
　　18.The general aim of sociobiological study
　　19.The way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue
　　14 題的定位詞是行為的生物學(xué)解釋；15 題的定位詞是Milgram 對于實驗的解釋；16 題的定位詞是學(xué)生的身份；17 題的定位詞是數(shù)據(jù)的結(jié)果；18 題的定位詞是社會生物學(xué)的目標(biāo)；19 題的定位詞是 Milgram 讓老師堅持的方法。其中，解釋實驗（15） 為實驗的背景，屬于文章The first部分——介紹實驗；學(xué)生的身份（16）屬于第二部分—— 實驗前的準(zhǔn)備工作；勸說老師堅持（19） 屬于第三部分——實驗過程；數(shù)據(jù)結(jié)果（17）屬于第四部分；生物學(xué)解釋（14）以及社會生物學(xué)（18）均屬于第五部分——分析和總結(jié)。
　　這篇文章一共分為 9 段，其中 A 段為介紹實驗背景，對應(yīng) 15 題；B 為實驗對象以及實驗規(guī)則，對應(yīng) 16 題；C 為實驗過程， 對應(yīng) 19 題；D、E 為實驗結(jié)果，F(xiàn)、G、H、I 四段為分析和總結(jié)內(nèi)容。D 段當(dāng)中應(yīng)用了大量的數(shù)字，比如 four percent、one in 1000 等， 因此對應(yīng) 17 題。 根據(jù)biological 和 sociobiological 則很容易可以得出 14 和 18 題的答案。
　　雖然段落信息匹配是一個細節(jié)題，但在解題過程中，對于整篇文章思路的把握也必不可少。如果在考前就掌握了不同文章類型的結(jié)構(gòu)規(guī)律，段落信息匹配題便可以說是勝券在握了。希望大家在日后精讀的過程中，可以著重對不同類型的文章加以總結(jié)分析，定能取得高分！