蘇州瑞思英語培訓(xùn)學(xué)校瑞思學(xué)科英語讓中國孩子不出國，跟美國孩子學(xué)一樣的英語。

0512-  聯(lián)系

          

我們的方法

直接教學(xué)法　　　　　　　　　　　　　　　　 　閱讀教學(xué)法
1.直接接觸語言代替背語法，以使用語言代替翻譯　1.學(xué)生在學(xué)習(xí)早期就開始接觸閱讀
2.不使用中文                                                   2.早期閱讀難度受到嚴(yán)格控制
3.不使用翻譯　　　　　　　　　　　　　　　　　3.詞匯擴(kuò)展速度加快

聽說教學(xué)法　　　　　　　　　　　　　　　　　 全身反應(yīng)教學(xué)法
1.單詞和句型的記憶　　　　　　　　　　　　　   1.通過語言與行動(dòng)的協(xié)調(diào)來教授語言
2.日常對話　　　　　　　　　　　　　　　　　   2.重視包括視覺、聽覺、觸覺在內(nèi)的多種
3.培養(yǎng)近似英語母語的發(fā)音                                    感官在學(xué)習(xí)中的作用

交流式教學(xué)法　　　　　　　　　　　　　　　    項(xiàng)目教學(xué)法
1.以學(xué)生為主　　　　　　　　　　　　　　　　   1.通過完成項(xiàng)目來完成對所學(xué)知識(shí)和技能
2.提供真實(shí)的交流情景、場合                                 的應(yīng)用
3.幫助學(xué)生表達(dá)、交流自己的意念、思想　　　　   2.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

蘇州瑞思英語培訓(xùn)學(xué)校幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語！

蘇州瑞思英語培訓(xùn)學(xué)校,蘇州瑞思學(xué)科英語,蘇州瑞思英語培訓(xùn)

階段教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生口語交流的能力
聽力訓(xùn)練，情景對話
課本，普通白板評判標(biāo)準(zhǔn)□課程內(nèi)容豐富性
  課程內(nèi)容單一，主要以情景對話為主
□課程內(nèi)容趣味性
  課程內(nèi)容缺乏趣味性
□多感觀學(xué)習(xí)刺激
  僅涉及聽覺方面的學(xué)習(xí)刺激 
□發(fā)音
  過度信賴教師個(gè)人的發(fā)音 
□教學(xué)互動(dòng)性
  互動(dòng)性差，而且取決于教師的教學(xué)方法及個(gè)性 
□教育技術(shù)的使用
  僅使用錄音機(jī)或者CD機(jī)來做聽力訓(xùn)練 
□教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定性
  教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師，教學(xué)質(zhì)量參差不齊 
□未來能力培養(yǎng)教育
  空缺第二階段教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)形式  培養(yǎng)學(xué)生口語交流的能力
  聽力訓(xùn)練，基本閱讀訓(xùn)練
  幻燈片，普通白板評判標(biāo)準(zhǔn)  ■課程內(nèi)容豐富性
    課程內(nèi)容除了情景對話，增加了閱讀，題材于寓言和幻想故事；
  ■課程內(nèi)容趣味性
    幻燈片的使用在一定程度上增加了趣味性
  ■多感觀學(xué)習(xí)刺激
    涉及聽覺和簡單視覺方面的學(xué)習(xí)刺激 
  ■教育技術(shù)使用
    使用幻燈片教學(xué) 
  □發(fā)音
    過度信賴教師個(gè)人的發(fā)音 
  □教學(xué)互動(dòng)性
    互動(dòng)性差，而且取決于教師的教學(xué)方法及個(gè)性 
  □教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定性
    教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師，教學(xué)質(zhì)量參差不齊 
  □未來能力培養(yǎng)教育
    空缺第三階段教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)形式  培養(yǎng)學(xué)生口語交流的能力
  聽力訓(xùn)練，情景對話
  多媒體，普通白板評判標(biāo)準(zhǔn)  ■多感官學(xué)習(xí)刺激
    多媒體的使用增加了聽覺，視覺圖像方面的學(xué)習(xí)刺激
  ■發(fā)音
    幻燈片的使用在一定程度上增加了趣味性
  ■教學(xué)互動(dòng)性
    多媒體的使用，增強(qiáng)了課堂活動(dòng)的互動(dòng)性 
  ■教育技術(shù)使用
    使用多媒體輔助教學(xué) 
  ■教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定性
    多媒體輔助教學(xué)減少了教師的依賴 
  ■課程內(nèi)容的趣味性
    多媒體的使用，使得趣味性大大 
  □課程內(nèi)容的豐富性
    課程內(nèi)容音一，主要以情景對話為主； 
  □未來能力培養(yǎng)教育
    空缺
第四階段教學(xué)目標(biāo)














教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)形式
  語文                                                       主要代表培訓(xùn)
  1.口語交流的能力                                       瑞思學(xué)科英語
  2.不同題材的英文閱讀能力
  3.基本書面表達(dá)能力 
  數(shù)學(xué) 
  1.英文準(zhǔn)確表數(shù)字和數(shù)學(xué)公式概念 
  2.邏輯思維和解決問題的能力 
  科學(xué) 
  1.使用英文談?wù)撎煳?，地理和科學(xué) 
  未來核心競爭力培養(yǎng)
  1.未來領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng) 
  2.未來項(xiàng)目管理能力培養(yǎng) 
  3.未來演講演示能力培養(yǎng) 
  4.未來團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

  語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)（自然/社會(huì)科學(xué)），未來核心競爭力培養(yǎng)課程 
  多媒體，互助白板 
評判標(biāo)準(zhǔn)  ■課程內(nèi)容豐富性及趣味性
    課程內(nèi)容涉及語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)和未來核心競爭力培養(yǎng)課程，多媒體的使用，使得趣味性大大
  ■多感官學(xué)習(xí)刺激
    TPR/外文原版圖書館/多媒體；的學(xué)習(xí)刺激
  ■發(fā)音
    多媒體的使用，減少了對老師發(fā)音的依賴 
  ■教育互動(dòng)性
    課堂游戲/互助活動(dòng)/多媒體活動(dòng)（互動(dòng)白板） 
  ■教育技術(shù)使用
    多媒體/互助白板 
  ■教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定性
    標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)/多媒體輔助教學(xué) 
  ■未來能力培養(yǎng)教育
    獨(dú)樹一幟的未來核心競爭力培養(yǎng)課程

書＋教師?缺陷 

教育內(nèi)容單一：以故事為核心內(nèi)容。 
即便學(xué)生能夠?qū)W好，也只能限于日常交流，無法實(shí)現(xiàn)英文工作。 

教學(xué)手段單一 ：以教師講授為主。 
無法利用人體的聽覺、視覺和其它感官，因此無法實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)。 

教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定：教學(xué)過程高度依賴教師。 
中國合格英語教師的缺乏是全社會(huì)公認(rèn)的事實(shí)，這直接導(dǎo)致?? 
先進(jìn)的教育理念無法一致性地貫穿教學(xué)過程始終； 
科學(xué)的教育方法無法一致性地得以貫徹實(shí)施； 
教師的口音問題無法解決，導(dǎo)致學(xué)生的英語口音南腔北調(diào)。 

教學(xué)互動(dòng)性差：單方面由教師講授，泯滅了很多中國學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

缺乏主觀動(dòng)力：學(xué)生參與教學(xué)過程的程度很低。  
  
錄像帶／幻燈片＋教師 ?缺陷 

教學(xué)內(nèi)容單一：仍以故事為主。 
只能限于日常交流，無法實(shí)現(xiàn)英文工作。 
教學(xué)手段單一：錄像片毫無互動(dòng)性。 

較之階段，課堂的標(biāo)準(zhǔn)化程度得到了一定，但毫無互動(dòng)性的播放錄像片之后， 
依然以教師講授為主，還是停留在信息的單向傳輸階段。 

教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定：教師依賴度仍高。 
盡管引入了音像手段，但是教學(xué)依然高度依賴教師質(zhì)量，從而導(dǎo)致教育品質(zhì)無法穩(wěn)定。  

先進(jìn)的教育理念依然無法一致性的貫穿教學(xué)過程始終。 
科學(xué)的教育方法依然無法一致性的得以貫徹實(shí)施。 
教師口音問題得到部分解決，但是無法從根本上解決這個(gè)問題。 

軟件＋教師 ?缺陷 

教學(xué)內(nèi)容單一：以故事這一種體裁為教學(xué)的主要內(nèi)容。 
學(xué)生無法接觸對其未來從業(yè)具價(jià)值的 說明文體、數(shù)學(xué)和科學(xué)內(nèi)容。 

教學(xué)目標(biāo)單?。阂廊灰匀粘＝涣鳛橹鳌?nbsp;
沒有以英文運(yùn)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，其結(jié)果就是?? 
培養(yǎng)出來的人只能處于未來化人才結(jié)構(gòu)的底層！ 
  
R?ISE互動(dòng)學(xué)科軟件＋學(xué)習(xí)導(dǎo)師 ? 

⑴ 教學(xué)內(nèi)容豐富。 
①從學(xué)科看 
　　閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)，現(xiàn)成了全學(xué)科體系的教學(xué)，消除了內(nèi)容盲點(diǎn)。 
②從閱讀體裁看 
　　小說和說明文（含應(yīng)用文）并舉??小說類中除了前三個(gè)階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現(xiàn)實(shí)主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學(xué)小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學(xué)、自傳、雜志文章、報(bào)紙文章、手冊、議論文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。 
③從數(shù)學(xué)部分看   不僅建立了英文環(huán)境下的數(shù)學(xué)概念，還讓學(xué)生牢固掌數(shù)學(xué)術(shù)語。 
④從科學(xué)部分看   不僅有自然科學(xué)，更包括社會(huì)科學(xué)。 

⑵ 以互動(dòng)多媒體教育軟件為教育實(shí)施主體，解決教師口音問題，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音教學(xué)。 

⑶ 通過軟件，將先進(jìn)的教育理念一致性地貫穿到教學(xué)的始終，更融入到了教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。 

⑷ 通過軟件，將科學(xué)的教學(xué)方法固化下來，實(shí)現(xiàn)一致性的教育目標(biāo)。 

⑸ 美國教育重在“思維模式和方法論”培養(yǎng)的特點(diǎn)在本課程體系中得到了充分的體現(xiàn)和實(shí)施，使學(xué)生得以充分發(fā)展問題解決的能力和創(chuàng)新能力。 

⑹ 為學(xué)生提供了充分的互動(dòng)時(shí)間和空間，真正做到“在用，在學(xué)中用”。 

⑺ 學(xué)生參與性的和豐富的實(shí)踐場景，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 

⑻ 以未來競爭力為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在校就完成了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，從英語知識(shí)到英語 
應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，獲得持久學(xué)習(xí)的能力。 

⑼ 教師角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變??從過去教學(xué)過程的主人變成了教學(xué)活動(dòng)的者，學(xué)生則成為主人，從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)地位，極大的固化和了學(xué)生學(xué)習(xí)。

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市區(qū)校區(qū)：蘇州市人民路538號(hào)工人文化宮文化樓西

園區(qū)圓融校區(qū)：蘇州市工業(yè)園區(qū)旺墩路圓融時(shí)代廣場3幢2樓

新區(qū)校區(qū)：蘇州市新區(qū)濱河路1358號(hào)

園區(qū)新城校區(qū)：蘇州市工業(yè)園區(qū)現(xiàn)代大道158號(hào)新城鄰里中心（現(xiàn)代大道與星海街交匯處）

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